初中物理分層作業(yè)初探-資料下載頁
2025-04-07 01:53本頁面
【正文】 的樂趣，不斷進(jìn)取的火花即被點(diǎn)燃。從中感悟到了科學(xué)家們創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的情感意志。有效地落實(shí)了三維目標(biāo)。 B層題：想象類愛因斯坦說 “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步”。為了提高中等學(xué)生的語言使用和表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力，使物理學(xué)科與其他學(xué)科互相滲透。如：在學(xué)習(xí)完“重力”以后，要求運(yùn)用重力的知識(shí)，我布置了一個(gè)小作文題目：假如沒有重力。寫一篇300字左右的短文。同學(xué)們舉了很多形象的例子，發(fā)揮了無限的想象，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“沒有重力”的雜亂無章的世界。通過這次寫作，我發(fā)現(xiàn)在以后的練習(xí)中，碰到“重力的方向”之類的題目，基本沒什么同學(xué)錯(cuò)了，作業(yè)的準(zhǔn)確性提高了不少。C層題：① 辯論賽為了提高優(yōu)等生的思辨性，有時(shí)在課上展開“辯論”的環(huán)節(jié)。如：上完“摩擦力”以后，我讓優(yōu)等生課后準(zhǔn)備一個(gè)辯論賽：摩擦對(duì)我們是有利還是有弊?通過課后充分的準(zhǔn)備，第二天課上大家各抒己見，其他學(xué)生不時(shí)地補(bǔ)充，思想的火花不斷地碰撞，大量的例子涌現(xiàn)出來?；钴S的課堂氣氛史無前例，在教學(xué)過程中學(xué)生深深地體會(huì)到了物理課的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)讓他們?cè)谵q論的過程中明白摩擦有利也有弊，任何事物都有兩面性，有效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。②制作類物理知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，通過知識(shí)的應(yīng)用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了培養(yǎng)優(yōu)等生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和學(xué)以致用的本領(lǐng)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手小制作的課后作業(yè)。如：在學(xué)好《聲音的產(chǎn)生和傳播》以后，要求學(xué)生利用兩個(gè)一次性杯子、細(xì)線，制作一個(gè)土電話，與另一個(gè)人合作，一人對(duì)著紙盒講話，另一人把紙盒貼在耳朵上，體驗(yàn)聲音的傳播。利用這樣的創(chuàng)新物理作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過有效的分層作業(yè)，使作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的需要。在適量、適度、多樣的作業(yè)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的滋味。如何進(jìn)一步完善作業(yè)設(shè)計(jì)模式，形成物理作業(yè)的特色，仍需今后繼續(xù)努力探究。5
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