【正文】 可以讓學 生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興 趣，提高課堂效率，教學效果會更好。五、扮演角色，進行會話表演把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演 員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學 生得到大量的聽說機會。做好會話表演教師應(yīng)注意四點：１、要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。２、老師領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。六、加強語言實踐，開展課外興趣活動進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據(jù)學生語言水 平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演 話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增 長知識。七、改革測試方法，增加聽力、口試檢測除平時對學生加強聽說訓練外，還應(yīng)對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法?？荚嚰热皇?了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例，可以進一步強化 學生的聽說意識，提高聽說水平?？傊袑嵦岣咝W生的聽說能力，使小學生在聽說方面有長足的進展，有滴水穿石之效，我們首先要 有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)行南海市初一新版教材有一大特點就是交際性強，比較貼近生活實際。由于所學的知識與現(xiàn)實生活緊緊相連，使學生可以現(xiàn)學現(xiàn)用，充分體現(xiàn)了實用性。由此可見，現(xiàn)行教學模式強調(diào)學生的實際運用能力，特別是要讓學生在探索過程中獲得新知識，培養(yǎng)新技能。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個重要課題，那么在英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新知識。要想使學生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機會；所謂寬容，就是不對學生的獨特見解進行批評和挑剔，使學生消除害怕被老師批評的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學生敢于表達自己的獨特見解。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學設(shè)計，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環(huán)境。例如，在講初一英語第一冊第一單元有關(guān)music room, puter room, laboratory 等名詞時，先以學校的音樂室、電腦室、實驗室等相應(yīng)的地點來導入，然后我要求學生以“If I had a puter, I would.…..”或“If I was in the laboratory, I would……”等等為話題進行口語練習。學生大膽設(shè)想運用計算機來處理許多事情或設(shè)想在實驗室想做的各種實驗，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識帶來的效果。二、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。每一個人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動機，樹立成功意識，教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準確地把握不同學生的個性差異。在英語課堂教學中，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學生，以發(fā)展的觀點肯定學生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學生繼續(xù)努力，不要吝嗇說出：Good, not bad, excellent …… 等等的贊揚的詞，教師可讓一些中下層學生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時給予鼓勵表揚。另外，在學生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學習有進步，請繼續(xù)努力。等等，這樣的話能鼓勵學生不斷進步，提高學習英語的自信心。三、優(yōu)化教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，必須引導學生進行有目的的思考。英語是具有豐富的詞匯和多變的句型，充分利用英語學科的這一特點，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的初一學生已有了比較多的單詞、習語和一定數(shù)量的基本句型，為創(chuàng)新思維教學提供的基礎(chǔ)。教師要有目的地進行引導和點撥。如，在講“spend…on…”的句型時，我要求學生把“我花了50元買這件大衣?！边@句話翻譯成英語。有一個學生立刻使用句型譯出：“I spent ￥50 on the coat.”隨后，我進一步啟發(fā)學生，這個句子有多種譯法，想好的同學可以站進來講。學生紛紛給出回答：1. It took me ￥50 to buy the coat.2. The coat is ￥50.3. I spent ￥50 buying the coat.4. The coat is only ￥50其中，有些句子連我本人一時也沒想到，學生卻翻譯出來了，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。在課堂教學中，教師設(shè)計了豐富的思維訓練題，但教師不教會學生如何獨立開啟創(chuàng)新思維，仍不能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。因此，教師在提供了樣板后，要教會學生如何創(chuàng)新，并設(shè)置舞臺，放手讓學生自己去創(chuàng)造。如在講初一英語Unit 10這一單元時，圍繞Go shopping這一主題，將學生分成若干個學習小組，讓他們充當售貨員、顧客與朋友的角色，運用課文里的購物用語以及如何談?wù)撠浳锏暮脡牡木渥颖磉_買方與賣方。使課本知識與現(xiàn)實生活相連接。表演完畢，引導學生參與小組討論。在課堂討論后，我對學生的回答做出恰當?shù)脑u價，促進學生走向新學習之路。如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善于觀察，善于思考，找準學生創(chuàng)新，求新的支點，挖掘出學生創(chuàng)造的潛能。它不是讓學生機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發(fā)性的思路，讓學生主動去思考、去探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才賦?！靶切侵穑梢粤窃睂W生中蘊藏著無限的創(chuàng)造才能。讓我們每個老師點燃學生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂，伴隨著學生的學習，讓創(chuàng)造的種子在學生們的心中扎根、發(fā)