淺談初中英語教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)-資料下載頁
2025-04-07 00:39本頁面
【正文】 progress in your exercises.”“I39。m pleased that you have made so great progress now. Thank you!”“Try again, I39。m sure you will do better next time!”學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有得到老師關(guān)愛和呵護(hù)的期盼，教師要力求保護(hù)學(xué)生的求知欲望。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，也應(yīng)該尊重他們的人格，表揚(yáng)他們的哪怕是極其微小的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，教師一句溫和的鼓勵(lì)和指正，一個(gè)親切的微笑和手勢(shì)，都能使學(xué)生變得勇敢、自信。 ，有的放矢 激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不只是簡(jiǎn)單、空洞的表揚(yáng)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能要建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。無論是采用激勵(lì)的口頭語言，還是激勵(lì)的肢體語言，如果沒有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察，隨意激勵(lì)對(duì)學(xué)生是起不到促進(jìn)作用的?，F(xiàn)在的課堂上處處都能聽到“表揚(yáng)之聲”：“Great! Boys and girls, clap your hands!” 接著引導(dǎo)全班學(xué)生鼓掌對(duì)其表揚(yáng)，集體喊：“XXX, very good!” 表揚(yáng)次數(shù)過于頻繁，這些甚至還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，造成學(xué)生只愿聽表揚(yáng)，不愿聽批評(píng)，盲目樂觀。 6. 拓展渠道，多向互動(dòng) 激勵(lì)性評(píng)價(jià)也可運(yùn)用于合作學(xué)習(xí)和相互評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)中我常常給學(xué)生營(yíng)造寬松、安全的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，以師生、生生之間的人際情感為紐帶，以多層面互動(dòng)為模式，以和諧、民主、興趣、成功、探究為教學(xué)原則，形成重情感、多溝通的新型師生關(guān)系和積極向上的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的學(xué)習(xí)行為。例如，以學(xué)習(xí)小組為單位編制英語班報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘潛能，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)、排版，由學(xué)生代表組成評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。整個(gè)活動(dòng)過程在教師的激勵(lì)和學(xué)生的相互鼓勵(lì)中順利地完成，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于英語作業(yè)、默寫和一些小測(cè)驗(yàn)，我也給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，一句簡(jiǎn)短而充滿鼓勵(lì)的評(píng)語，常常在不經(jīng)意間發(fā)揮了重要的作用。 筆者所教的班是中途接來的，英語基礎(chǔ)很差。由于在教學(xué)中運(yùn)用了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們對(duì)上英語課漸漸產(chǎn)生了興趣，喜歡上英語課。現(xiàn)在上英語課，學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，積極參與，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了較大幅度
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