【正文】 教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。人不可能生活在孤單的世界里，人與人總要相互交往。人生活學(xué)習(xí)在集體中，要為集體服務(wù)，要有集體榮譽(yù)感。在英語教學(xué)中，我把學(xué)生劃分成若干小組，進(jìn) 行英語會(huì)話，討論話題，進(jìn)行小組與小組之間的競賽。作為小組的每個(gè)成員，都希望自己的這一組能贏，都不甘示弱，每次進(jìn)行一個(gè)英語話題講述，同學(xué)們積極性很高，就如同舉辦一場英語辯論會(huì)，既練習(xí)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了他們的集體主義意識(shí)。每個(gè)小組都有如此高的熱情，都不愿落后，因此整個(gè)班級(jí)的英語成績在同年級(jí)的評比中，一直是遙遙領(lǐng)先，學(xué)生個(gè)個(gè)喜形于色，為自己的班級(jí)這個(gè)大集體有這樣的榮譽(yù)而感到自豪，為自己能為自己班級(jí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)而驕傲。實(shí)踐表明，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在英語教學(xué)中，教師要善于在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教書和育人兩不誤，這樣才能使我們的教學(xué)完整，才能使我們稱得上一個(gè)合格的人民教師，才能讓學(xué)生不違心地說：你是我們最喜歡的老師。第七：對學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)與贊賞要面向全體學(xué)生，在班級(jí)中形成競爭與幫助的學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步、加強(qiáng)小組的合作與競爭。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，直接關(guān)系到學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的前途。而培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，是使學(xué)生在不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的過程中增強(qiáng)自信心，從而獲得成就感。課堂評價(jià)正是學(xué)生獲得這些的最佳途徑?？释毁p識(shí)是人的天性。中學(xué)階段的孩子更是渴望得到老師的贊賞，有時(shí)教師一個(gè)贊賞的眼光或一個(gè)肯定的微笑會(huì)比不斷的讀、寫、練所起的作用強(qiáng)百倍。因而，在教學(xué)中，教師要善于并充分的發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。教師的評價(jià)形式要多樣。中學(xué)生喜歡新的事物，如果老師的評價(jià)形式 過分單一，長此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣。評價(jià)方式除了口頭的表揚(yáng)，還可以嘗試以下方式：建立學(xué)生評價(jià)檔案，記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)與成長。作業(yè)中堅(jiān)持經(jīng)常的運(yùn)用人性化的批語。當(dāng)然，對學(xué)生的評價(jià)還有很多種形式。教師只要堅(jiān)持以人為本的評價(jià)思想，學(xué)生一定是樂于接受的?？傊u價(jià)是課堂活力產(chǎn)生的沃土，是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的源泉，教師要重視評價(jià)，善于評價(jià)，不斷探索評價(jià)的藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能在教師的寬容、贊 賞、民主的課堂中成功地激發(fā)出來，這樣的德育才會(huì)更加有效。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終，抓住生活中 的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過： “教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。” 作為教師，我們除了備課、上課及制定合理的教學(xué)程序和教學(xué)目的外，還應(yīng)注重知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，結(jié)合學(xué)生的年齡心理、身體特點(diǎn)等，針對學(xué)生的實(shí)際將集體主義、愛國主義、傳統(tǒng)美育教育等融入到教學(xué)中，以達(dá)到更高的教學(xué)境界。因此，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又充分利用每一堂課，使思想教育具有恰當(dāng)?shù)奈恢?。選取合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行積極的引領(lǐng)和潛移默化的影響，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長，促使他們道德提升，身心健康的發(fā)展。探求培養(yǎng)學(xué)生情商的途徑與方法，開發(fā)學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高情商、高技能的人才。讓德育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的理想效果。引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊?，教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長過程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻(xiàn): 外語教學(xué)與研究出版社 2007 年 高等教2.《德育創(chuàng)新與探究：大中小學(xué)德育規(guī)程》 邢元敏 主編 人民教育出版社 2002 年第五篇：淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透熊浩霖德育的實(shí)質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人的品德的活動(dòng)，它的任務(wù)就是有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授做人的道理，塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的道德性質(zhì)。可見，德育工作并非只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事情，作為一位科任教師，英語教師，也是學(xué)校德育工作的一員，同樣肩負(fù)著“育人”的重任。所以在日常教學(xué)中不能只充當(dāng)一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標(biāo)是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。本人自九七年從一所高等師范?？茖W(xué)校的英語系畢業(yè)后分配到一所農(nóng)村中學(xué)，一直擔(dān)任英語教學(xué)，在開始幾年的教學(xué)中對于德育滲透的確也沒什么計(jì)劃和打算，只是偶爾會(huì)牽扯上一兩句。自從2000年開始，我擔(dān)任學(xué)校政教處主任一職，開始負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學(xué)中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。而是在每個(gè)學(xué)期初安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)會(huì)把每單元的德育教學(xué)內(nèi)容一起安排好，另外在后面的每單元的具體備課中也會(huì)周密、詳細(xì)的考慮好具體安排在本單元的那一課，或者哪一課的哪個(gè)環(huán)節(jié)上。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識(shí)缺乏，又不會(huì)自覺去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒有做好學(xué)生的思想教育工作等。殊不知自己也是學(xué)校德育工作的一員，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是全體教師（當(dāng)然包括自己）共同的責(zé)任。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。我們知道，如今是素質(zhì)教育時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。由此可見，在我們的英語教學(xué)中絕對不能忽略了德育教育，同時(shí)英語還具有除了是一門學(xué)科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，也接受了由之帶來的相關(guān)信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對中西方文化差異進(jìn)行正確分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學(xué)生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過關(guān)，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業(yè)后走上社會(huì)很可能會(huì)成為危害社會(huì)的“危險(xiǎn)品”。而英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后出國的機(jī)會(huì)較多，一旦是“危險(xiǎn)品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學(xué)中該如何進(jìn)行教育滲透呢？下面我舉幾個(gè)具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。同時(shí)我們還可以讓學(xué)生用一句英語諺語來贊揚(yáng)老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學(xué)到老”）。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時(shí)有禮物”的方法找回丟失的書時(shí)，可以問同學(xué)們你們認(rèn)為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會(huì)交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個(gè)細(xì)節(jié)來進(jìn)行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語教師有責(zé)任和義務(wù)做好這一德育教育工作。當(dāng)然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：①教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識(shí)；②要熟悉各年級(jí)學(xué)生的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時(shí)“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計(jì)劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行滲透。⑤要認(rèn)識(shí)到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈。總之，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持德育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。