【正文】 礎(chǔ)。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 2 Is this your pencil? 其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生討論問題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。在教新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí) Unit 1 時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的實(shí)際，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式的問題，在教學(xué)中圍繞“ How do you study for a test?” 這一話題組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報(bào)告，讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧；教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件，給后進(jìn) 生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困 難的勇氣。抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度第五：組織形式多樣的課外活動(dòng)教師要幫助學(xué)生把課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要采取多種方式組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍，如舉行英語(yǔ)朗讀比賽、歌唱 比賽、觀看英語(yǔ)電影、制作海報(bào)、我愛記單詞比賽等。在學(xué)習(xí)了 《Seasons In the Sun》這首英語(yǔ)歌曲后，我要求學(xué)生嘗試去了解歌詞 所表達(dá)的年輕人的生活態(tài)度，并與我們目前的狀況相比較；在西方一些重要節(jié)日來(lái)臨之際，我都會(huì)給學(xué)生發(fā)相關(guān)資料，介紹節(jié)日的來(lái)歷、人們的慶祝方式等，并組織全年級(jí)的集體活動(dòng)。如在感恩節(jié)來(lái)臨時(shí)，我要求學(xué)生①給父母寫一封書信或打一個(gè)電話，感謝他們的生育養(yǎng)育之恩，②給幫助過(guò)他們的老師或同學(xué)寫一個(gè)感謝的便簽，③寫出一個(gè)他們自己曾接受的某位陌生人提供幫助或自己看到的此類故事，以供全班同學(xué)分享。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更多地了解西方文化，尊重不同文化背景下形成的價(jià)值觀，并把西方優(yōu)秀的文化和德育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己的獨(dú)特視角，為今后更好地融入外部大環(huán)境作鋪墊。第六：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義是人們千百年來(lái)在社會(huì)生活中，鞏固起來(lái)的對(duì)祖國(guó)最深厚的感情。我教育學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人，要時(shí)時(shí)刻刻地深愛著自己的祖國(guó)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我充分捕捉每一點(diǎn)與愛國(guó)主義教育有關(guān)的素材。例如，在學(xué)習(xí)詞匯 the Great Wall 時(shí)告訴學(xué)生長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民血汗和智慧的結(jié)晶，是聞名世界的奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲和自豪，然后我讓學(xué)生造句，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言：“I love the Great Wall , I love my country.”（我愛長(zhǎng)城，我愛祖國(guó)?！癟he Great Wall is one of the）wonders in the world.”（長(zhǎng)城是世界奇跡之一。）“ I’m proud of the Great Wall.”（我為長(zhǎng)城自豪。這樣既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）在學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn) make sb/sth + adj 時(shí)（使某人或某事…），我讓學(xué)生做句子，其中我表達(dá)了前一句 We should study We must make our country stronger and stronger./more and more beautiful.（使我們的祖國(guó)越來(lái)越 強(qiáng)壯，或越來(lái)越美麗。）這時(shí)候同學(xué)們的思維活躍起來(lái)，大家都表示努力學(xué)習(xí)，一定要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。我聽了非常激動(dòng)，學(xué)生居然能表達(dá)出這些思想和觀點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)地把這些與愛國(guó)主義聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去展望祖國(guó)的大好河 山，去感受祖**親的壯美。通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。人不可能生活在孤單的世界里，人與人總要相互交往。人生活學(xué)習(xí)在集體中，要為集體服務(wù)，要有集體榮譽(yù)感。在英語(yǔ)教學(xué)中，我把學(xué)生劃分成若干小組，進(jìn) 行英語(yǔ)會(huì)話，討論話題，進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)賽。作為小組的每個(gè)成員，都希望自己的這一組能贏，都不甘示弱，每次進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)話題講述，同學(xué)們積極性很高，就如同舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)辯論會(huì)，既練習(xí)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了他們的集體主義意識(shí)。每個(gè)小組都有如此高的熱情，都不愿落后，因此整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谕昙?jí)的評(píng)比中，一直是遙遙領(lǐng)先，學(xué)生個(gè)個(gè)喜形于色，為自己的班級(jí)這個(gè)大集體有這樣的榮譽(yù)而感到自豪，為自己能為自己班級(jí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)而驕傲。實(shí)踐表明，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教書和育人兩不誤，這樣才能使我們的教學(xué)完整，才能使我們稱得上一個(gè)合格的人民教師，才能讓學(xué)生不違心地說(shuō)：你是我們最喜歡的老師。第七：對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)與贊賞要面向全體學(xué)生，在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)與幫助的學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步、加強(qiáng)小組的合作與競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，直接關(guān)系到學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前途。而培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，是使學(xué)生在不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，從而獲得成就感。課堂評(píng)價(jià)正是學(xué)生獲得這些的最佳途徑?？释毁p識(shí)是人的天性。中學(xué)階段的孩子更是渴望得到老師的贊賞，有時(shí)教師一個(gè)贊賞的眼光或一個(gè)肯定的微笑會(huì)比不斷的讀、寫、練所起的作用強(qiáng)百倍。因而，在教學(xué)中，教師要善于并充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師的評(píng)價(jià)形式要多樣。中學(xué)生喜歡新的事物，如果老師的評(píng)價(jià)形式 過(guò)分單一，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣。評(píng)價(jià)方式除了口頭的表?yè)P(yáng)，還可以嘗試以下方式：建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)。作業(yè)中堅(jiān)持經(jīng)常的運(yùn)用人性化的批語(yǔ)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還有很多種形式。教師只要堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)思想，學(xué)生一定是樂于接受的?？傊?，評(píng)價(jià)是課堂活力產(chǎn)生的沃土，是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的源泉，教師要重視評(píng)價(jià)，善于評(píng)價(jià)，不斷探索評(píng)價(jià)的藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能在教師的寬容、贊 賞、民主的課堂中成功地激發(fā)出來(lái)，這樣的德育才會(huì)更加有效。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中 的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)： “教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！?作為教師，我們除了備課、上課及制定合理的教學(xué)程序和教學(xué)目的外，還應(yīng)注重知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，結(jié)合學(xué)生的年齡心理、身體特點(diǎn)等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際將集體主義、愛國(guó)主義、傳統(tǒng)美育教育等融入到教學(xué)中，以達(dá)到更高的教學(xué)境界。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又充分利用每一堂課，使思想教育具有恰當(dāng)?shù)奈恢谩＿x取合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行積極的引領(lǐng)和潛移默化的影響，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，促使他們道德提升，身心健康的發(fā)展。探求培養(yǎng)學(xué)生情商的途徑與方法，開發(fā)學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高情商、高技能的人才。讓德育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果。引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊處煈?yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻(xiàn): 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2007 年 高等教2.《德育創(chuàng)新與探究：大中小學(xué)德育規(guī)程》 邢元敏 主編 人民教育出版社 2002 年