淺談初中英語教學(xué)中的激勵性評價(參考版)
2025-04-10 00:39本頁面
【正文】 現(xiàn)在上英語課，學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，積極參與，學(xué)習(xí)成績普遍有了較大幅度的提高。 筆者所教的班是中途接來的，英語基礎(chǔ)很差。整個活動過程在教師的激勵和學(xué)生的相互鼓勵中順利地完成，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動中我常常給學(xué)生營造寬松、安全的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，以師生、生生之間的人際情感為紐帶，以多層面互動為模式，以和諧、民主、興趣、成功、探究為教學(xué)原則，形成重情感、多溝通的新型師生關(guān)系和積極向上的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的學(xué)習(xí)行為?，F(xiàn)在的課堂上處處都能聽到“表揚之聲”：“Great! Boys and girls, clap your hands!” 接著引導(dǎo)全班學(xué)生鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX, very good!” 表揚次數(shù)過于頻繁，這些甚至還有可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，造成學(xué)生只愿聽表揚，不愿聽批評，盲目樂觀。發(fā)揮評價的激勵功能要建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上。對那些學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，也應(yīng)該尊重他們的人格，表揚他們的哪怕是極其微小的進步和優(yōu)點，用欣賞的眼光看待和評價學(xué)生，教師一句溫和的鼓勵和指正，一個親切的微笑和手勢，都能使學(xué)生變得勇敢、自信。m pleased that you have made so great progress now. Thank you!”“Try again, I39。所以，在作業(yè)批改中我對成績歷來很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學(xué)生，只用“Good！”“Very good！”“Wonderful！”或“Excellent！”等簡單的褒詞來表達(dá)贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學(xué)生，就要抓住優(yōu)點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，例如：“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”“I39。假如某個學(xué)生原來學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常不交作業(yè)；后來他堅持每天交作業(yè)，對于不懂的問題還會請教老師或同學(xué)，對這樣的學(xué)生，就應(yīng)就給予充分肯定，這樣會激起他更強烈的求知欲。 3. 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，充分肯定 激勵性評價要求教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。英語學(xué)習(xí)評價不應(yīng)只是簡單的認(rèn)定，更重要的是激勵和調(diào)控。激勵性評價是促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一
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