淺議培養(yǎng)中學生英語學習興趣的策略畢業(yè)論文設計-資料下載頁
2025-04-07 00:39本頁面
【正文】 the house because she is busy making a cake. A. clean? B. cleaning? C. cleaned? D. being cleaned這類的題；學了prevent… from doing后，可出We must prevent pollution _____ happily. A. from living? B. living? C. to live? D. lived之類的題；學了It has no choice but to lie down and ，可出He thinks of nothing but _____ more for the people. A. do? B. to do? C. doing? D. does之類的題等等。. 成功激趣策略 大量的事實證明：學習的成效與興趣是成正比的。當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學生各自制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學生實現(xiàn)目標的過程中，教師要給予指導和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學生達到了目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學，要幫助分析原因，指導正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學習方法不當，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學內(nèi)容的多少深淺要恰當。要了解不同學生的英語基礎和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設來安排教學內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學生每一天都“學有所得”。張正東教授就認為“穩(wěn)定的興趣來自‘學有所得’”要培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，“關鍵在于保證學生學有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設置也要注意因人而異，確保每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學外，一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優(yōu)秀者，讓更多的同學受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產(chǎn)生興趣。. 興趣遷移策略 興趣遷移法，就是以學生直接感興趣的某項活動為基礎，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學習上來。感恩中學的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學成功地將其興趣遷移到英語學習上來。有一次，他把幾個常逃學到街上打電子游戲的同學叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學生全傻了眼，這時他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個學生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對他所教的學科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識面，做到博學多才，獲得學生的敬佩與信賴；同時要熱愛、尊重、關心、寬容學生，與學生建立融洽的師生關系，使學生對我們所教的英語學科上來。 5．結(jié)論大量的實事及案例證明興趣在學習中起到至關重要的作用，可以說對學習有無興趣是學習能否取得成功的最關鍵因素。學習興趣來源于社會和個人的需要，來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學生覺得外語學習既有意義又有興趣，我們的教學就是成功的。因此老師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，努力將將被動的“要我學”變?yōu)榉e極主動的“我要學”以獲取更佳的教學效果。參考文獻[1][C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學出版社， 1999[2]、普通高級中學英語課程標準 實驗稿 [M].北京：北 京師范大學出版社, 2001.[3][M].北京：商務印書館,2002[4][M]. 成都：四川人民出版社, 2000[5]邵瑞珍，[M].吉林：東北師范大學出版社，1994[6][M].外語教學與研究出版社,2002[7][J].基礎教育外語教學研究，2001[8][M].上海：華東師大出版社，2002[9]周宏，高長梅，[M]. 北京：人民日報出版社，2001[10][M].廣州：廣東教育出版社，2003論文評定表指導教師預評評語 指導教師 職稱 預評成績 年 月 日 答辯委員會終評意見見 答辯委員會終評成績 答辯委員會主任： （公章）：年 月 日 說 明：1. 成績評定均采用百分制。2. 評語內(nèi)容包括：學術價值、實際意義、達到水平、學術觀點及論證有無錯誤等。英 語 專 業(yè)本 科 論 文div id=loadingADdiv class=ad_boxdiv class=waitingstrong文檔加載中.../strong廣告還剩em id=adtime/em
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