淺議培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略畢業(yè)論文設(shè)計-資料下載頁
2025-04-07 00:39本頁面
【正文】 the house because she is busy making a cake. A. clean? B. cleaning? C. cleaned? D. being cleaned這類的題；學(xué)了prevent… from doing后，可出We must prevent pollution _____ happily. A. from living? B. living? C. to live? D. lived之類的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and ，可出He thinks of nothing but _____ more for the people. A. do? B. to do? C. doing? D. does之類的題等等。. 成功激趣策略 大量的事實證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實現(xiàn)目標的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學(xué)生達到了目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學(xué)生都有成功的機會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表揚成績有進步的同學(xué)，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產(chǎn)生興趣。. 興趣遷移策略 興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項活動為基礎(chǔ)，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學(xué)習(xí)上來。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。有一次，他把幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個學(xué)生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對他所教的學(xué)科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對我們所教的英語學(xué)科上來。 5．結(jié)論大量的實事及案例證明興趣在學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，可以說對學(xué)習(xí)有無興趣是學(xué)習(xí)能否取得成功的最關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力將將被動的“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)”以獲取更佳的教學(xué)效果。參考文獻[1][C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社， 1999[2]、普通高級中學(xué)英語課程標準 實驗稿 [M].北京：北 京師范大學(xué)出版社, 2001.[3][M].北京：商務(wù)印書館,2002[4][M]. 成都：四川人民出版社, 2000[5]邵瑞珍，[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，1994[6][M].外語教學(xué)與研究出版社,2002[7][J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001[8][M].上海：華東師大出版社，2002[9]周宏，高長梅，[M]. 北京：人民日報出版社，2001[10][M].廣州：廣東教育出版社，2003論文評定表指導(dǎo)教師預(yù)評評語 指導(dǎo)教師 職稱 預(yù)評成績 年 月 日 答辯委員會終評意見見 答辯委員會終評成績 答辯委員會主任： （公章）：年 月 日 說 明：1. 成績評定均采用百分制。2. 評語內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)價值、實際意義、達到水平、學(xué)術(shù)觀點及論證有無錯誤等。英 語 專 業(yè)本 科 論 文div id=loadingADdiv class=ad_boxdiv class=waitingstrong文檔加載中.../strong廣告還剩em id=adtime/em
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