淺析高中英語分層教學(xué)的問題及改進(jìn)措施-資料下載頁
2025-04-07 00:39本頁面
【正文】 提高，作業(yè)的效果不令人滿意，有些作業(yè)甚至抹殺了學(xué)生的學(xué)英語的興趣。我們既然根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)把學(xué)生分類，作業(yè)設(shè)計(jì)要在緊跟教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上富有多樣性和挑戰(zhàn)性，要讓不同層次的學(xué)生選擇不同層次的作業(yè)。如背誦、默寫小篇小段、整理課堂筆記、閱讀課外輔導(dǎo)書籍、寫自命題小作文、講英語故事、編英語對(duì)話、改編課文題材、寫讀書筆記，還有看書作業(yè)、朗讀作業(yè)等等。教師給出各種類型各種難度的作業(yè)，供學(xué)生自選，就像在超市選商品一樣。但是為避免學(xué)生選擇單一，可給出一定規(guī)則，確保學(xué)生的作業(yè)能真正鞏固課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的書面作業(yè)需要及時(shí)認(rèn)真批改。批改方式有全部批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批?？稍谛〗M中實(shí)行組員互批，互為師生，增加做作業(yè)和批改的趣味性，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。不論用何種方式批改，都應(yīng)注意并記錄學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)。 任何學(xué)校任何班級(jí)的學(xué)生都存在著這樣或那樣的差異，但他們都具有很大的發(fā)展?jié)撃?。每個(gè)層次的學(xué)生都有獲得成功的強(qiáng)烈愿望。因此，實(shí)施分層教學(xué)是為各個(gè)層次的學(xué)生提供挑戰(zhàn)和機(jī)遇，盡可能地使更多的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，提高他們的英語水平，使他們能更好地適應(yīng)未來，為社會(huì)服務(wù)。分層教學(xué)在課堂上的實(shí)施，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生個(gè)性能力的張揚(yáng)，更有利于優(yōu)秀生綜合能力的發(fā)揮、也有利于較低層次學(xué)生潛在能力的舒展。我們作為教師，一定要不斷探索，努力發(fā)揮這種新型教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，把它的弊端減到最小。用我們的不懈追求，最大可能的幫助每一個(gè)學(xué)生，使他們的英語學(xué)習(xí)能力得到最優(yōu)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》 2.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 3.《外語教育心理學(xué)》——廣西教育出版社 作者：賈冠
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