小學(xué)英語單元整體設(shè)計的學(xué)習(xí)與思考-資料下載頁
2025-04-06 23:08本頁面
【正文】 Period 3Say and act P27Learn the sound P291. 能熟練運用所學(xué)的語言知識口頭描述自己的學(xué)校2. 能根據(jù)所給的圖片或關(guān)鍵詞書面介紹學(xué)校3. 學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，能正確流利朗讀文本4. 能運用所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情景，進行小組合作，表演對話在這個表格中，課本上4頁的內(nèi)容板塊整合，劃分3課時。從第一課時的初步感知、簡單運用；到第二課時的進一步學(xué)習(xí)，熟練運用；再到第三課時的綜合實踐、靈活運用。 三個課時呈現(xiàn)了教師教的思路，梳理了學(xué)生“學(xué)”的脈絡(luò)。體現(xiàn)了一個循序漸進的過程。分解課時目標(biāo)，還要體現(xiàn)多元情感的培養(yǎng)。以2012年上海英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展觀摩研討活動的一節(jié)課 3B M3U2 Colours 為例：該老師將單元主題colours分為三個話題：課時話題板塊整合情感體驗Period1.Colours of natureP30 Listen and enjoy Look and leranP31Ask and answer整合板塊內(nèi)容并再構(gòu)新的文本內(nèi)容學(xué)習(xí)討論大自然的顏色，初步體驗大自然的不同顏色之美，以及顏色帶給我們的信息。Period2Colours of animals P32 Read a storyP33 Do a survey整合板塊內(nèi)容并豐富原文本內(nèi)容學(xué)習(xí)討論大自然動物的顏色和作用， 進一步了解顏色對動物的保護作用以及其背后的深意。Period3.Colours of our ownP31 Look and sayP33 Learn the sounds整合板塊內(nèi)容并再構(gòu)新的文本內(nèi)容通過不同動物更換顏色的困惑，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟：屬于自己的色彩才是最合適美麗的。以變色龍母子為主線，將三個話題放入有意義的語境中，有童趣的文本中，幫助學(xué)生整體理解，學(xué)習(xí)并落實單元目標(biāo)。一條主題，三個話題，三個主文本，所蘊含的深意層層遞進， 在語言技能設(shè)定上也是由易到難，在情感的體驗上更是潤物無聲。三、如何有效落實課時目標(biāo)在這方面這就需要我們從多方面去著手，比如如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，如何改善教師教學(xué)行為，、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變評價方法，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程等等。其中我談一點：我們教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)策略與方法：1. 故事教學(xué)法：為老師較多采用，學(xué)生也感興趣的方法之一。首先故事有情境： 通過情境導(dǎo)入，對話交流，達到隨文識字。其次故事有情節(jié)：隨著情節(jié)的展開，游戲的鞏固，達到隨文學(xué)句。再次故事有完整性： 通過故事的整體感知，角色體驗，達到隨文激情。最后故事有開放性：通過開放性的問題，任務(wù)驅(qū)動，達到學(xué)以致用。如在3B M3U2 Colours 中， 由變色龍幫助動物朋友們變色的童話故事， 通過聽、老師指導(dǎo)朗讀、閱讀文本等形式學(xué)習(xí)故事，采用獨立閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，在完成任務(wù)的過程中嘗試自主學(xué)習(xí)，交流合作的樂趣。2. 任務(wù)學(xué)習(xí)法：它是以“任務(wù)型語言教學(xué)”為理論基礎(chǔ)的，它是學(xué)生在“做事情”的過程中學(xué)習(xí)和使用語言的。體現(xiàn)“在做中學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的原則。如4B Module 3 Unit 3 Days of the week中，有老師把整個單元設(shè)計成一個大任務(wù)： 一位UNICEF 的官員來我國調(diào)查“幸福感”。然后分三課時：課時話題調(diào)查任務(wù)策略Period1My busy weekdaysDo you feel happy on weekdays?以開展學(xué)生幸福指數(shù)的調(diào)查為背景，從而開展調(diào)查問卷的第一個問題： Do you feel happy on weekdays?以融入情境，視聽結(jié)合，利用提供的學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Period2My happy weekendsDo you feel happy at weekends?開展調(diào)查問卷的第二個問題： Do you feel happy at weekends?來說說自己的weekends。在適切的語境中，通過視聽、合作學(xué)習(xí)等形式多樣的教學(xué)策略，學(xué)生能利用提供的學(xué)習(xí)資源共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并熟練運用目標(biāo)單詞，掌握并運用句型，從而達到語用的目的。Period3My favourite dayWhat is your favoutite day of the week?開展調(diào)查問卷的第三個問題：What is your favoutite day of the week? 來討論自己最喜歡的一天。以調(diào)動積極的學(xué)習(xí)思維，通過討論、合作、交流、練習(xí)等形式，運用語言，并從中體會Everyday is busy but happy的思想情感。該教師巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合成三張調(diào)查表的文本，讓學(xué)生在作為被調(diào)查者完成問卷的語境中學(xué)習(xí)調(diào)查表， 理解調(diào)查表，分析調(diào)查表， 輸出調(diào)查表，交流調(diào)查表。真正達到思維調(diào)動、合作交流、形成語用，提升情感的目的。結(jié)束語有人說，小學(xué)英語單元整體教學(xué)像是在編織“一張網(wǎng)”。這張網(wǎng)有眾多條線：教材的文本，主題和話題，教材的結(jié)構(gòu)，英語能力，英語特點，年段特點，教學(xué)方式等等等等。而這些， 共同編織一張英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)，師生就共同舞在網(wǎng)中央。盡管單元整體設(shè)計的要求相對較高，但我相信，只要在教研員的引領(lǐng)下，有我們?nèi)w英語教師的不斷實踐、反思、總結(jié)、提煉經(jīng)驗下，英語教育一定能惠澤我們每一個孩子！13
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