初中學生英語沙龍活動實施的分析-資料下載頁
2025-04-06 12:21本頁面
【正文】 全國中學生英語能力競賽初一組三等獎② 預(yù)備（4）班黃虹瀾參加初中生英語口語競賽獲得二等獎。③ 預(yù)備（2）班的翟之剛和丁彥煒榮獲上海市科技英語競賽三等獎④ 英語寫作競賽：預(yù)備班有近50人通過初賽進入復(fù)賽，最終獲得名次的是13人。⑤ 英語班級網(wǎng)頁8個。其中有青青校園（初一1班），Green Tea (預(yù)備12班 ), Sunshine(預(yù)備4班)，Tree II (預(yù)備2班)，Starry(初三1班),Sunflower(初三7班)，（預(yù)備8班），（初二1班）四、 獲得的經(jīng)驗：1． 通過摸索和實踐，我們在幫助學生提高英語口語能力方面獲得了一點經(jīng)驗。首先，我們采取的是“廣種薄收”的策略，就是讓每一個學生參與廣泛的英語口語活動。加強課堂內(nèi)師生或生生之間的互動，反復(fù)作口頭操練，讓每一個學生都敢于開口說英語。另外，課外創(chuàng)設(shè)機會提供場地，讓不習慣用英語說話的學生不得不在眾人面前開口說英語。在我們?yōu)閷W生大型口語活動提供了許多機會后，很多學生樂于開口講英語了。2． 在指導(dǎo)學生的同時，教師必須不斷地加強自身的教育和學習。俗話說學無止境，教師必須與時俱進地拓展自己的知識面和完善知識結(jié)構(gòu)。以自己的形象感染和影響學生。3． 相信學生的潛力。只要你給予強烈的信任感，學生會不斷激發(fā)自身的責任感和使命感，主動投入完成老師布置的原本看起來不能完成的工作。學生的創(chuàng)新精神也能在同時得到錘煉。 五、 啟示和思考：1． 通過本課題組進行的一連串沙龍活動，我們充分利用了學校所能提供的軟硬件和角角落落的場地。學生的能力得到了充分的施展，發(fā)揮了潛能。學生的可塑性是很強的，假如能給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)和機會，就能發(fā)揮很強的創(chuàng)新能力。我們感受到：通過合理的計劃和指導(dǎo)，學生就會在基礎(chǔ)學力提高的基礎(chǔ)上，相應(yīng)提高創(chuàng)造性學力。學生的綜合能力和綜合素質(zhì)也會提高，個性與特長的能得到更好發(fā)展。2． 學生的成就給了我們另一個啟示：我們教師的眼光不僅僅要放在學校教育上，更應(yīng)拓展思路，把課堂延伸到社區(qū)。2010年世博會正向我們招手，在市民中又掀起了一股學習英語的熱潮，作為社區(qū)的一分子，我們學?？梢园延⒄Z實踐活動延伸到社區(qū)，開展以英語特色為主的社會實踐活動，教社區(qū)市民學英語，開設(shè)英語講座，擔任社區(qū)英語志愿者，編寫區(qū)域性校本教材，使我校學生發(fā)揮英語特長，走向社會，開展小手牽大手的活動，在實踐中長才干。使社區(qū)成為學生個性自由充分發(fā)展的樂園和促進上海對外文化交流的重要窗口；使學生既服務(wù)社會，也接受鍛煉，從而促進自己的外語學習，真正做到了“受教育，長才干，做貢獻”，為建設(shè)靜安精品教育不懈努力。3． 隨著學生知識量、信息量的增加，他們對英語實踐活動的要求越來越高，我們要從內(nèi)容和形式上適應(yīng)時代的變化，既有大規(guī)模的，也有小范圍、便于面對面溝通的活動。只有真正受到學生關(guān)注的實踐活動，才能對他們產(chǎn)生吸引力，促進實踐活動綜合質(zhì)量的提高，才能真正提高學生英語“攝入”和“表達”的能力。我們可以把現(xiàn)在的校本課程遷移到社區(qū)去，動員全社會支持學生的創(chuàng)新活動。如，舉辦社區(qū)英語小報制作比賽或展示活動；與社區(qū)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)，制作學生社區(qū)活動網(wǎng)頁之類。這些活動能拓展學生的視野，增強學生與社會的接觸，讓他們更了解社會對學生的期望，依靠社會力量推動學生成才計劃。社會的即時肯定就像催化劑，能帶動學生更主動學習，并且能培養(yǎng)學生的社會公德意識。4． 推動英語沙龍活動的深入開展，師資隊伍是關(guān)鍵。因此，我們要求所有中青年教師參加各級各類英語培訓，并且聘請外教對英語教師進行口語培訓，每年選派英語教師和雙語教師赴國外深造，接受英語語言強化訓練。注重從實際出發(fā)，適應(yīng)時代要求，提高教師課堂教學能力和科研水平，力求探索面向課堂教學，教師主動積極參與的，集教學實踐、教育科研和教師培訓相結(jié)合“教、研、訓一體化”的培訓模式，讓教師自主發(fā)展，從而不斷強化學校和教師的課程意識，提高教師們課程開發(fā)所必要的知識、技術(shù)和能力。未來要求教師必須涉獵更多領(lǐng)域，不只是會教本學科的書，而且要掌握多學科知識。教師的觸角需要延伸到更廣泛的區(qū)域。否則在與學生溝通時容易產(chǎn)生歧義，影響工作效率。5． 如何把課題實施的成果進行推廣。如：英語報刊和英語網(wǎng)頁落實到各個班級。做到班班有特色英語班刊；班班有特色英語網(wǎng)頁?！暗厍虼濉被顒尤绾瓮瑢W校的活動（如“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”）相結(jié)合，以挖掘其更深的內(nèi)涵。參考文獻《校本課程開發(fā)》 吳剛平《構(gòu)建雙語教學大課堂》 張人利《加強校園文化建設(shè) 構(gòu)筑良好育人環(huán)境》 羅正義《淺談外語學習的目的》 羅佩明《上海中小學二期課程教材改革的背景和基本目標》《課程教材研究》《構(gòu)建主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)》 何克抗《中學教育》 周霞芳《英語教學論》 隋銘才《分層遞進教學策略在課堂中運用》 胡興宏《改革課外作業(yè)，延伸任務(wù)型課堂教學》 盛艷萍 《建構(gòu)主義與英語教學》 宋仁福（汪皓俊 執(zhí)
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