【正文】 名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式、諺語等來證明論點。作用：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。作用：突出強調(diào)。 格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。常見題型：填空，簡答。運用了什么論證方法，有力地證明了_。運用的論證方法是_。其作用是：_。如：第 段劃線內(nèi)容采用了_論證方法，有力地證明了_。【松江區(qū)一模 17】○ 3第 段采用的論證方法是_。其作用是_?！鹃l北區(qū)一模 17】○ 4第 段運用了_的論證方法，其作用是_。【楊浦區(qū)一模 19】○ 5○ 6七、議論文的語言：（一）“準(zhǔn)確嚴(yán)密”特點品析角度。從限制性詞語（狀語、定語）的使用分析議論文語言的“準(zhǔn)確嚴(yán)密” 的特點。利用關(guān)聯(lián)詞語間的邏輯關(guān)系，增強語言 的邏輯性，內(nèi)在聯(lián)系密切， 論述的道理更嚴(yán)密、準(zhǔn)確，富有說服力。判斷和推理嚴(yán)密 ，語言表達周密，邏輯性強。 明確代詞的指代范圍，正確理解代詞的指代作用。（二）“鮮明生動”特點品析角度。從修辭（比喻、擬人、排比等）的角度品析語言的生動性特點。從句式的多樣與變化所體現(xiàn)的論辯力量和表達的語勢方面加以品析。 從富有表現(xiàn)力的詞語（動詞、形容詞、副詞）的角度品析語言的鮮明、生動和感情的色彩。（三）語言“概括簡潔”的角度。 從敘述事實不細(xì)致，較籠統(tǒng)， 品析語言簡練扼要。 （一）閱讀下面文章，完成第 1—5題。①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機。如果把老師的內(nèi)在動機排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國這個充滿競爭的社會里，這種動機可以理解。③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很出色。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責(zé)任，并以此為動力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要愉快地去生活。⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。⑥總之，無論哪種老師以什么動機走上講臺，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國讀中學(xué)。）1．選文第④段在表達方式上有什么特點？答：_____________________________________________________________2．選文第⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法？答：___________________________________________________________3．請你結(jié)合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補充一個事實論據(jù)。答：___________________________________________________________ 4．在第④段中，你對哪句話感受最深？從語言特點和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。答：____________________________________________________________ 5．寫出選文的中心論點。答：____________________________________________________________答：________________________________________________________________（二）閱讀下面文章，完成第 1—5 題。①時代呼喚________________________的創(chuàng)新型人才。②當(dāng)前的時代是經(jīng)濟全球化的時代，經(jīng)濟、科研、軍事、文化等領(lǐng)域的競爭日益激烈，人們要求創(chuàng)新型人才首先應(yīng)當(dāng)是最具創(chuàng)意和活力的。他們具有強烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情，富于懷疑性批評性的追根究底的求索精神，而又有著知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志和毅力?；厮菘茖W(xué)史，沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的哥白尼變革？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運動學(xué)上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會有愛國斯坦的相對論？③今天，隨著科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化及人文科學(xué)相互滲透、融合的趨勢加速，隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，社會對人才的多樣性、適應(yīng)性需求日益增強，人們要求創(chuàng)新型人才也應(yīng)當(dāng)是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點。僅以當(dāng)前迅猛興起的信息網(wǎng)絡(luò)而言，它就熔鑄了計算機、微電子、光電傳輸、衛(wèi)星技術(shù)、自動化、半導(dǎo)體、多媒體等多學(xué)科多領(lǐng)域的知識和技術(shù)。尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，越來越需要集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、外語于一身的人才。④經(jīng)濟全球化時代，既充滿激烈競爭，又亟待協(xié)調(diào)與合作，人們要求創(chuàng)新型人才還應(yīng)當(dāng)是善于協(xié)作的。他們善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，具有兼容并包的胸懷和團隊拼搏的精神，他們善于在傳統(tǒng)與現(xiàn)實、歷史與未來、科學(xué)與人文、理論與經(jīng)驗、思想與實踐、精神與效益、個人與社會等等關(guān)系之間，不斷地進行協(xié)調(diào)，化解矛盾，防止內(nèi)耗，同心協(xié)力應(yīng)對各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這樣，才有可能贏得機遇，竭盡潛力，不斷創(chuàng)新，不斷前進。1．根據(jù)全文內(nèi)容，在第①段的橫線處補入準(zhǔn)確的文字，使第①段成為全文的中心論點。時代呼喚_____________________________________________的創(chuàng)新型人才。2．下面一句話是從文中抽出的，它的位置應(yīng)當(dāng)在第__________段的末尾。早在十多年前，日本就提出“四合一”人才計劃，要求培養(yǎng)有“科技內(nèi)涵、藝術(shù)氣質(zhì)、經(jīng)貿(mào)才干、外語本領(lǐng)”的人才，以適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的人類社會活動全球化的需要。3．這篇文章是____________式結(jié)構(gòu)，文中畫線句子運用了____________________論證的方法。4．第④段是怎樣進行論證的？答：__________________________________________________________________5．漢語中許多成語都表達了創(chuàng)新的意思，如“革故鼎新”“別具匠心”等，請你再寫出兩個表達創(chuàng)新意思的成語。答：（1）________________ （2）________________