信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與探究doc-資料下載頁
2025-04-06 06:17本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程。如果我們只注重學(xué)習(xí)資源，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；只注重學(xué)習(xí)資源設(shè)備的投入，而不關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)與課程的整合就不能健康的發(fā)展。（二）、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，開辟信息技術(shù)與課程整合的新途徑。英特網(wǎng)以驚人的速度席卷了全球，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)利用計算機(jī)和通信線路或教育衛(wèi)星網(wǎng)站實現(xiàn)交互式的教學(xué)，使教師、學(xué)生、家長在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流與研討。我校是教育部李嘉誠與國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的項目校，基本實現(xiàn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。只有將這些資源有機(jī)整合，設(shè)計一些與教材相關(guān)的課題內(nèi)容，達(dá)到師生共享的目的。（三）、實施信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵在于教師。教師是實施這項活動的主體，所以要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)的理論素養(yǎng)。而這些過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)的理論素養(yǎng)靠不斷的學(xué)習(xí)才能得來。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，必須重視信息技術(shù)與課程整合的新方向、學(xué)習(xí)方式的革新與課堂教學(xué)的改革、息技術(shù)支持下的教師教學(xué)行為分析等；在學(xué)習(xí)方法上，通過專家講座、教師觀摩課、學(xué)習(xí)課件制作等，重視理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還要重視實踐能力的培養(yǎng)和動手能力的訓(xùn)練，做到學(xué)以致用的目的。綜上所述，信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，它的正確使用，可以給學(xué)生提供圖文并茂的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更廣闊的空間，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新型的教學(xué)模式與理念，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。5
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