信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與探究doc-wenkub
2023-04-21 06:17:43 本頁面
【正文】 信息技術(shù)整合中存在的問題（一）、隨著教育的發(fā)展，“斑斑通”工程的全面開通，教師們授課的方式發(fā)生了空前的變化：教師在授課過程中用鼠標(biāo)代替了粉筆，表面看來，多媒體的資源得到了充分的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生求知的欲望。為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)……。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 應(yīng)用與探討 輔助手段隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施，新教材的廣泛推廣使用，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力，使中小學(xué)語文教學(xué)改革不斷走向深入。但教師對(duì)多媒體的期望值過高，依賴性過強(qiáng)，課件使用量過重，在課堂中只看到聲響的不斷交替，畫面的不斷展示，把課堂教學(xué)的主要精力用在課堂氣氛的熱鬧上了，而忽視了基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，看不到教師的引導(dǎo)，看不到學(xué)生的思維，本應(yīng)該的教師與學(xué)生的活動(dòng)被課件所代替與包辦了，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如我校的一位語文教師在一次教學(xué)設(shè)計(jì)中情景教學(xué)設(shè)計(jì)的過多，教學(xué)方法過雜，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只對(duì)形象的圖文追逐，忽略本課教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)要求本末倒置，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如教學(xué)過程中，教師只是機(jī)械的采用幾張幻燈片，一段動(dòng)畫就算達(dá)到輔助教學(xué)的效果了，這樣不但不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還會(huì)影響其教學(xué)效果的。多媒體教學(xué)手段的盲目性應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)感官刺激的聲響文字效果的注意，忽略教師的有機(jī)引導(dǎo)，會(huì)頻頻出現(xiàn)師生之間交流不暢，教學(xué)的親和力
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