【正文】 浪費了很多優(yōu)秀科研工作者的精力，使他們難以做出大的創(chuàng)新成果。三是政績工程成風(fēng)，面對繁雜的政績考核，以及被強制性或充滿巨大利益誘惑的考核制度，科研人員的創(chuàng)新人格被扭曲，個人興趣被拋在了一邊，只能照表做答，導(dǎo)致當(dāng)今學(xué)術(shù)論文抄襲嚴(yán)重，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生。四是學(xué)術(shù)宗派主義成風(fēng)，有的研究機構(gòu)與團體，在用人上只注重一脈相承，科研人員是同一“師祖師母”的現(xiàn)象極為普遍。4．缺乏高層次的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才2010年11月16日，《求是》雜志刊登了一篇題為《創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才匱乏制約中國國際競爭力》的文章。該文章談到，中國科技人力資源總量約為4，200萬人，但高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才僅1萬人左右；在158個國際一級科學(xué)組織及1，566個主要二級組織中，中國科學(xué)家僅占總數(shù)的2,26%；我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)僅占萬分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技術(shù)產(chǎn)品出口90%來自外資企業(yè)。這組數(shù)據(jù)無疑已經(jīng)顯示，我國缺乏高層次的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。除了上述這篇文章提到的這組數(shù)據(jù)，在戰(zhàn)略新興領(lǐng)域，我們依然缺乏高層次的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。如果我們把高層次的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才作為我們的領(lǐng)軍人物，四千多人里只有一個，在科學(xué)研究領(lǐng)域如果沒有撥云見日的領(lǐng)軍人物，那么我們只能在云層下做重復(fù)性工作。所以我們追趕了二十年，回過頭來看很多方面和西方的差距卻越來越大。我們以光伏產(chǎn)業(yè)為例，這項產(chǎn)業(yè)我們搞得很熱，但關(guān)鍵設(shè)備仍然依賴進口，我們創(chuàng)造一美元的產(chǎn)值卻替美國創(chuàng)造了九美元的產(chǎn)值。很多戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)都出現(xiàn)了這樣的情況，不是我們不想做、不努力做，而是缺乏領(lǐng)軍人物，不知道從哪兒做、怎么做，辛辛苦苦忙了半天還是在云層下面。三、值得借鑒與學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗縱觀世界各國發(fā)展的情況，都將自主創(chuàng)新提高到相當(dāng)高的地位，各國都十分重視培養(yǎng)和引進創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，特別是高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，紛紛把建設(shè)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才隊伍作為增強國家自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略，不僅在資金、政策方面給予全方位的支持，同時也加強人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，可以說是“不惜重金”。由于發(fā)達國家經(jīng)過數(shù)十年的探索，基本形成了高效運轉(zhuǎn)且富有成效的人才培養(yǎng)機制，已經(jīng)積累了更多、更有效的理論和經(jīng)驗，故以發(fā)達國家為例對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)進行重點闡述。1．高層次、跨學(xué)科、多元化地培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才高等教育已經(jīng)成為一種國民素質(zhì)教育，像研究生教育這樣的高層次教育已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，其水準(zhǔn)也體現(xiàn)了這個國家的科技與經(jīng)濟競爭力。2009年，美國國務(wù)卿希拉里宣布將美國國家科技基金對科技學(xué)科大學(xué)生的獎學(xué)金名額從原來的每年一千名增加到三千名，獎金額度由每年三萬美元提高到每年四萬美元，并鼓勵、支持婦女和少數(shù)族裔從事數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等學(xué)科的研究。這說明一直以來，發(fā)達國家都非常重視研究生教育，陸續(xù)推出博士、博士后資助計劃來吸引人才繼續(xù)接受更高層次的教育，并以此來更多地培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。同時，國外還非常重視跨學(xué)科的培養(yǎng)方式。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多現(xiàn)實問題單純靠一個學(xué)科的知識已經(jīng)無法解決，必須借助跨學(xué)科的綜合知識。跨學(xué)科的視角往往能夠從完全不同的角度來看待問題，并能夠給人新的啟示。比如：傳媒的現(xiàn)實問題僅僅依靠新聞學(xué)是難以得到最佳的解決途徑，因而就必須借助社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)等其他學(xué)科來共同探尋解決問題的方案。除此之外，發(fā)達國家還在培養(yǎng)方式上力求多元化。除了傳統(tǒng)的大學(xué)培養(yǎng)模式外，大學(xué)與科研機構(gòu)合作培養(yǎng)、大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)、企業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)等方式層出不窮。以德國亞琛工業(yè)大學(xué)為例，在做課題時，時常采用“博士+碩士+工程師”的團隊工作方式，在從事研發(fā)活動時，強調(diào)“高校+科研院所+企業(yè)”的研究方式。這種靈活多樣的培養(yǎng)方式，不僅可以讓人才擁有更多的創(chuàng)新空間，也更容易做到人盡其才。2．用市場的思維培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才只有與產(chǎn)業(yè)和市場的需要結(jié)合在一起，對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)才會產(chǎn)生巨大的收益。這種市場的思維體現(xiàn)為兩點：一是學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)合，即大學(xué)、科研機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界合作培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才；二是鼓勵企業(yè)建立創(chuàng)新專項基金，讓還身處學(xué)校的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才參與到企業(yè)的創(chuàng)新活動中或利用這些資助開展自己感興趣的創(chuàng)新研究。 英國就是一個很好的例子。英國政府為提升創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力，鼓勵企業(yè)和研究機構(gòu)聯(lián)合起來開展創(chuàng)新研究活動，建立了許多用于創(chuàng)新的專項基金和專項計劃，如“LINK計劃”“高等教育創(chuàng)新”“科學(xué)企業(yè)挑戰(zhàn)基金”“大學(xué)挑戰(zhàn)基金”“公共領(lǐng)域開發(fā)基金”“智慧計劃”“法拉第伙伴關(guān)系”等。這些專項基金和專項計劃在提高研究機構(gòu)和企業(yè)創(chuàng)新能力的同時也培養(yǎng)出了大批創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。3．強化繼續(xù)教育的意識，重視發(fā)掘新人才繼續(xù)教育是維持一個人創(chuàng)新能力的重要手段。在發(fā)達國家，無論是科研單位，還是企業(yè)通常會提供短期或?qū)ｉT培訓(xùn)方式來供他們選擇，以提升知識儲備和技能水平。從實際效果來看，繼續(xù)教育可在短期內(nèi)滿足一些企業(yè)人員掌握高技術(shù)技能的需求，可有效彌補大學(xué)學(xué)科設(shè)置周期長的缺陷，更能以此來培養(yǎng)人們不斷學(xué)習(xí)的意識。與此同時，發(fā)達國家還十分注重挖掘新人才。這其中，各種科技學(xué)會和研究會在網(wǎng)羅高級科技人才方面也發(fā)揮著巨大作用。以英國皇家學(xué)會為例，其宗旨之一就是發(fā)掘科學(xué)精英，其資助計劃多達30多種，平均每年資助1600多名杰出科學(xué)家的科學(xué)研究活動和大量的國際科技交流活動。創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的具體實踐近幾年來，四川呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。在這個發(fā)展歷程中，專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)造力及其創(chuàng)造的各項科技成果，對四川的社會發(fā)展起了極大的推動作用，尤其是在當(dāng)前人才強省戰(zhàn)略中，專業(yè)技術(shù)人才更是起著舉足輕重的作用。隨著四川經(jīng)濟進一步快速發(fā)展，創(chuàng)新型四川的建設(shè)步伐會不斷加快，讓專業(yè)技術(shù)人才具備一定的創(chuàng)新能力就變得更加迫切。因此，只有加強對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與開發(fā)，不斷提高各領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力，采取有效措施，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使我們在競爭中立于不敗之地。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升需要遵循一定的規(guī)律，如果違背了這些規(guī)律，不但不能培養(yǎng)和提升專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力，還會適得其反。一、人才成長的基本規(guī)律人才學(xué)家王通訊認(rèn)為，人才的開發(fā)和使用是一項系統(tǒng)工程，更是一門科學(xué)，要靠長期持續(xù)的系統(tǒng)培養(yǎng)，這就意味著人才工作者要注重在實踐中探索規(guī)律、掌握規(guī)律和運用規(guī)律，才能減少工作中的盲目性，有利于把人才工作做得更好。有鑒于此，王通訊學(xué)者提出了人才成長的基本規(guī)律。1．人才培養(yǎng)過程中的師承效應(yīng)規(guī)律在人才教育培養(yǎng)過程中，徒弟的德識才學(xué)得到師傅親手指導(dǎo)、點化，從而使前者在繼承與創(chuàng)造過程中與同行相比，能夠少走彎路，并達到事半功倍效果，有的還形成了“師徒型人才鏈”。當(dāng)前，諸多技能大師工作室正是延續(xù)這種師承制形式，并在技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著獨特的作用。2011年，四川省人力資源社會保障廳等部門頒布了《關(guān)于建設(shè)四川省技能大師工作室的意見》，并評選出了四川省李兵航天產(chǎn)品焊接技能大師工作室等10個四川省技能大師工作室，這為發(fā)揮師承效應(yīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。2．人才成長過程中的揚長避短規(guī)律所謂揚長避短就是發(fā)揚長處，避開短處。對于每個人來說，人都各有所長，也都各有所短，這種差別是由人的天賦素質(zhì)、后天實踐和興趣愛好造成的。一個人要成為人才，特別是創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，大多明白揚長避短的好處。日本松下集團的松下幸之助在用人上就是一個頗為典型的例子。這件事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后，日本的松下幸之助為重建松下集團中的勝利者公司，從許多的候選人中挑選了原海軍上將野村古三郎，決定派他擔(dān)任勝利者公司的經(jīng)理。該公司是以經(jīng)營音樂唱片為主的大型企業(yè)，但是，野村對音樂、唱片一竅不通，也不會做買賣。對于野村的出任，松下集團各方面看法不一，認(rèn)為他不能勝任此職的占大多數(shù)，就連野村自己也認(rèn)為自己完全不懂業(yè)務(wù)，把握不大。然而，松下集團最高決策人松下幸之助胸中有數(shù)，他認(rèn)準(zhǔn)野村不但有豁達大度、人格高尚的品質(zhì)，而且更具有知人善用、擅長經(jīng)營的能力。他針對野村的長處和短處，采取揚長抑短的用人策略，給野村配備了優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人才，讓他們把一切業(yè)務(wù)工作承擔(dān)下來，使野村居于他們之上，擺脫具體業(yè)務(wù)的纏繞，發(fā)揮他組織調(diào)度、控制和督促大家的作用。結(jié)果如松下所料，勝利者公司在野村的經(jīng)營下，獲得了相當(dāng)可觀的經(jīng)濟效益，企業(yè)一派興旺。由此可見，揚長避短不僅能夠做到人盡其才，更能為組織帶來巨大的效益。3．創(chuàng)造成才過程中的最佳年齡規(guī)律人才類別不同，其才能的最佳發(fā)揮年齡也不盡相同。根據(jù)人才研究者的統(tǒng)計研究，其大致情況如下：科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)間是2555歲，峰值年齡為37歲。有學(xué)者對公元15001960年全世界最杰出的1249名自然科學(xué)家和1928項重大科學(xué)成果進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡區(qū)間是2545歲，峰值為37歲。 中國航天科技集團公司，作為中國航天的主導(dǎo)力量，僅去年就完成了19次運載火箭發(fā)射任務(wù)和多項導(dǎo)彈武器系統(tǒng)的研制生產(chǎn)與飛行試驗任務(wù)。誰能想到，支撐這一系列重大任務(wù)的團隊是一支年輕的隊伍。在集團公司人才梯隊中，型號“兩總”在45歲以下的就占到總?cè)藬?shù)的53%,型號正副主任設(shè)計師、研究室主任在35歲以下也占到總?cè)藬?shù)的56%。正如集團公司有關(guān)部門負(fù)責(zé)人在接受《光明日報》記者采訪時所介紹：“十年樹木、百年樹人。人才隊伍建設(shè)就如同航天工程研制一樣，不可能一蹴而就，必須具有長遠(yuǎn)的眼光、寬闊的視野和創(chuàng)新的思維，做到超前思考、超前謀劃、超前布局。”由此可見，人才水平的高度就是事業(yè)展的高度，在這個年齡區(qū)段內(nèi)往往更能獲得成就。4．爭取社會承認(rèn)的馬太效應(yīng)規(guī)律 “馬太效應(yīng)”一詞，典出《圣經(jīng)》第25章之《馬太福音》。1973年，美國學(xué)者、科學(xué)史專家羅伯特默頓指出，科學(xué)上的“馬太效應(yīng)”是指對已有相當(dāng)聲譽的科學(xué)家做出特殊科學(xué)貢獻給予的榮譽越來越多，而對那些還未出名的科學(xué)家則不肯承認(rèn)他們的成就。簡而言之，馬太效應(yīng)指的就是“有者容易愈有，無者容易愈無”的現(xiàn)象。早在1958年，毛澤東同志就有類似的論述，他說道：“從古以來，發(fā)明家，創(chuàng)立新學(xué)派的，在開始時，都是年輕的，學(xué)問比較少的，被人看不起，被壓迫的。這些發(fā)明家在后來才變成壯年、老年，變成有學(xué)問的人。這是不是一種普遍規(guī)律，不能肯定，還要調(diào)查研究，但是，可以說，多數(shù)如此?！币虼?，在創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與建設(shè)過程中，需要“伯樂相馬”的能力，挖掘、鼓勵和保護有發(fā)展前途的“潛人才”。5．人才涌現(xiàn)過程中的共生效應(yīng)規(guī)律在植物界里有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得枯萎、單調(diào)，缺乏生機；當(dāng)它與眾多的植物一起生長時，它們則根深葉茂，生機盎然。人們把植物這種相互影響、相互促進的現(xiàn)象稱之為“共生效應(yīng)“。人類群體也存在“共生效應(yīng)”，人才的成長和涌現(xiàn)通常具有在某一地域、單位和群體相對集中的傾向。在一個較小的空間和時間內(nèi)，人才不是單個出現(xiàn)，而是成團或成批出現(xiàn)。我國曾出現(xiàn)有“醫(yī)學(xué)鄉(xiāng)”“教授縣”“人才市”等現(xiàn)象，比如：江西葉江（今名撫河）流域為我國歷代名醫(yī)輩出之地，享有“醫(yī)學(xué)鄉(xiāng)”的美譽；湖北薪春縣也是聞名的“教授縣”；浙江東陽市則有“百名博士匯一市，千位教授同故鄉(xiāng)”的稱號。在國外，人才的“共生效應(yīng)”同樣顯著。例如，英國的卡文迪許實驗室，在19011982年間，先后共有25位科學(xué)家榮獲諾貝爾獎，從而成各國莘莘學(xué)子向往的圣地。1984年5月，著名物理學(xué)家李政道教授在中國科技大學(xué)訪問講學(xué)時，曾大力提倡教師們互相學(xué)習(xí)、交流信息。他說：“我與楊振寧博士合作打破宇稱定律就是在吃飯時解決的?！倍≌刂胁┦吭谂c我國研究生談話時，多次提到，他獲得諾貝爾物理獎，主要得益于同行間的啟發(fā)、幫助。如今，各大城市的高新技術(shù)園區(qū)、大學(xué)城總是聚集在城市的某個片區(qū)，這種相對集中不僅是對共生效應(yīng)規(guī)律的遵守，更是有助于專業(yè)技術(shù)人才開展創(chuàng)新活動。6．環(huán)境優(yōu)化過程中的綜合效應(yīng)規(guī)律人才的成功與發(fā)展，都離不開自身素質(zhì)和社會環(huán)境兩個條件。前者決定其創(chuàng)造能力之大小，后者決定其創(chuàng)造能力能夠發(fā)揮到什么程度。網(wǎng)易公司創(chuàng)始人丁磊就是在企業(yè)中成才的例證。他從成都科技大學(xué)畢業(yè)后，先后在寧波電信局、廣州飛捷工作，積累了豐富的經(jīng)驗和計算機知識，重要的是他敏感地意識到中國信息時代即將來臨。之后他注冊成立了網(wǎng)易公司，從一個只有三個人的企業(yè)成長為在美國納斯達克上市的公司，他本人也變成了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息提供商中不可小視的人物。二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三大定律要培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，除了要遵循人才成長的基本規(guī)律外，其自身也存在著一定的規(guī)律。因此，在具體的培養(yǎng)過程中，只有明確了其規(guī)律的內(nèi)涵和聯(lián)系，才能在進行有意識地提升創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)并在實踐中取得事半功倍的效果。在這里，我們介紹與創(chuàng)新相關(guān)的三大定律。1．創(chuàng)新靈度定律當(dāng)人的生產(chǎn)運動和思維運動相互作用到一定階段，知識的廣度和深度達到一定水準(zhǔn)時，人就會產(chǎn)生一種創(chuàng)新意識（靈感），稱為創(chuàng)新靈度。2．創(chuàng)新速度定律在人的生產(chǎn)運動和思維運動相互作用的過程中，當(dāng)人的創(chuàng)新靈度與客觀環(huán)境發(fā)生作用時，會產(chǎn)出一種創(chuàng)新能力改變客觀環(huán)境，從而創(chuàng)造出一種新事物來，稱為創(chuàng)新速度定律。3．創(chuàng)新力度定律人在實踐中創(chuàng)新業(yè)績越多，創(chuàng)新力度就越大；相反，創(chuàng)新業(yè)績越少，創(chuàng)新力度就越小。這三大定律直接與創(chuàng)新人才的成長發(fā)生關(guān)系，相互作用形成一種合力決定創(chuàng)新業(yè)績的高低。運用這三大定律來調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，將大大加強人的創(chuàng)新能力。三、專業(yè)技術(shù)人才提升創(chuàng)新能力的具體途徑對于一名專業(yè)技術(shù)人才來說，遵守一定的規(guī)律無疑是其提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是，專業(yè)技術(shù)人才要想在創(chuàng)新實踐中增強創(chuàng)新能力并走向事業(yè)的成功，這就不但取決于其專業(yè)素質(zhì)及其個人創(chuàng)新能力，也取決于其合作或協(xié)作能力，還取決于其對所在機構(gòu)的創(chuàng)新制度及創(chuàng)新文化的適應(yīng)程度。1．注重工作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)馬克思曾指出，科學(xué)是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。澳大利亞學(xué)者威廉貝弗里奇也認(rèn)為，所謂科學(xué)研究就是對新知識的探求，所以對有獨創(chuàng)精神的人特別具有吸引力，他們所用的方法亦各不相同。專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具有的思維方式主要是探索性思維，這是因為科學(xué)研究是一項探索性活動，科學(xué)的認(rèn)識活動當(dāng)然就離不開探索性思維。探索性思維應(yīng)包括靜態(tài)的科學(xué)思維（實驗方法）與動態(tài)的人文思維（隨機方法），兩者結(jié)合方能相得益彰?？v觀人類的科學(xué)發(fā)展史，可以說，它就是一部探索史、發(fā)現(xiàn)史。各門學(xué)科都在探索、都在發(fā)