推理法在生物教學(xué)中的運用-資料下載頁
2025-04-04 23:28本頁面
【正文】 為符合基因的自由組合定律，否則不符合。方案2：讓F1的雌雄果蠅之間自由交配，統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型及其比例。若灰身長翅：黑身殘翅：灰身殘翅：黑身長翅=9︰3︰3︰1。則說明灰身—黑身，長翅—殘翅的遺傳行為符合自由組合定律，否則不符合。歸納推理法和演繹推理法之間的關(guān)系歸納推理和演繹推理既有區(qū)別,又有聯(lián)系。二者的區(qū)別是：思維進程不同。歸納推理的思維進程是從個別到一般。而演繹推理不是從個別到一般的推理，也不僅僅是從一般到個別的推理，演繹推理可以從一般到一般，也可以從個別到個別，可以從個別和一般到個別，還可以從個別和一般到一般。對前提真實性的要求不同。演繹推理不要求前提必須真實，歸納推理則要求前提必須真實。結(jié)論所斷定的知識范圍不同。演繹推理的結(jié)論沒有超出前提所斷定的知識范圍，歸納推理除了完全歸納推理，結(jié)論都超出了前提所斷定的知識范圍。也就是說，前提真實，推理形式正確，結(jié)論就必然是真的。歸納推理除了完全歸納推理前提與結(jié)論間的聯(lián)系是必然的外，前提和結(jié)論間的聯(lián)系都是或然的，也就是說，前提真實，推理形式也正確，但不能必然推出真實的結(jié)論。二者的聯(lián)系是：演繹推理如果要以一般性知識為前提，(演繹推理未必都要以一般性知識為前提)則通常要依賴歸納推理來提供一般性知識。歸納推理離不開演繹推理。其一，為了提高歸納推理的可靠程度，需要運用已有的理論知識，對歸納推理的個別性前提進行分析，把握其中的因果性，必然性，這就要用到演繹推理。其二，歸納推理依靠演繹推理來驗證自己的結(jié)論。恩格斯說：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著的，不應(yīng)當(dāng)犧牲一個而把另一個捧到天上去，應(yīng)當(dāng)把每一個都用到該用的地方，而要做到這一點，,就只有注意它們的相互聯(lián)系，它們的相互補充。”參考文獻李紅，陳香.《遺傳與進化》常見問題析疑 人民教育出版社邵江樵 “假設(shè)——演繹推理”及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用 中學(xué)生物教學(xué)，2008，（6）2426普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 人民教育出版社6 / 6
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