初中生物教學中的美育三境界4-資料下載頁
2025-04-04 23:14本頁面
【正文】 油油的嫩葉和著一數(shù)百里泛紫的小花，與白菜的黃花爭奇斗艷...... 在培養(yǎng)中要求學生詳細記載生長情況并寫出觀察日記。并讓學生探究，卞蘿卜在正常情況下根是向下生長的，莖是向上生長的，現(xiàn)在莖朝下了，卞蘿卜上長出的莖和莖上的花又是怎樣生長呢？它為什么會這樣？指導學生動過查閱資料寫成小論文，把自己培養(yǎng)的紅籃綠葉黃白花進行了展覽。另外，還鼓勵學生利用蛋殼、蝴蝶翅、葉片、花瓣等動植物材料進行科技小制作。學生們將材料處理后,巧妙地組合成一幅幅巧奪天工的作品,再襯上不同底色、配上詩句,儼然是一幅幅藝術作品,這些工藝品使學生充分感受到了藝術美,體會到用雙手創(chuàng)造美的成功喜悅,。配合愛鳥周,我們指導學生制作鳥巢,懸掛到樹上,招鳥入巢,保護鳥類……學生們在對“美”的創(chuàng)造中充分體現(xiàn)出行為美。 獲得通過這些實踐活動,既利用科學知識，培養(yǎng)了學生動手能力又創(chuàng)造了美，提高了審美能力，擴大了美育效果，加強了教育影響的深度。中學生由于受到文化知識、社會經歷的影響,對美的感受處于初級階段,教師只有堅持愉悅性與教育性相統(tǒng)一的原則,指導學生對事物正確進行分析、評價,才能培養(yǎng)和提高他們評價美的能力。如隨著年齡的增長,中學生已進入青春期,心理和生理上有了明顯的變化,有些學生在穿著、打扮、身體發(fā)育等方面存在一些誤區(qū),教學中我們結合具體章節(jié)對他們進行教育,通過學習,學生們普遍能夠正確欣賞人體美并養(yǎng)成了良好的生活習慣。實施美育并非一味追求感官的愉悅,而應通過美的形象、憑借美的想象,由愉悅耳目達到陶冶性情、凈化心靈的目的,真正做到寓美于教。在初中生物教學中如果長期堅持引導學生賞析生物界的自然美，使學生領悟蘊含于其中的科學美，體驗生物活動中的創(chuàng)造美。讓他們逐漸成一個具有美的、善的品質的人。在日常生活中，他們會自覺的去和不良現(xiàn)象做斗爭。進而升華到追求美、創(chuàng)造美。學會用美的觀點去看待事物，從美的角度認識一切。最終達到以美啟真。參考文獻：1.《少年生物標本采集》韓關治選編 少年兒童出版社2.《美學散步》 宗白華 上海人民出版社3.《和教師談話》蘇 贊可夫著 教育科學出版社4.《非常教師——優(yōu)質教學的精髓》 中國輕工業(yè)出版社
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