人教版六年級數(shù)學圓的周長說課稿-資料下載頁
2025-04-04 03:14本頁面
【正文】 是緊密聯(lián)系，是不是喚起了學生的已有表象。所以在學習例題中我引導學生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后獨立解決問題，從而訓練學生數(shù)學語言表達能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。⒋質疑問難。㈣ 新知總結對上面所學知識，教師引導學生作一次歸納總結，讓學生明確要求圓周長時，必須設法求得圓的直徑或半徑。這樣使學生對求圓周長有明確的認識，進一步深化重點。㈤ 新知運用 國家教委加強與改進小學數(shù)學教學的意見中提出：基礎訓練是使學生融會貫通地掌握知識，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習中我以基礎練習為主，適當補充了提高練習。 ⑴基礎練習 ?、鼻笙铝懈鲌A的周長 ⒉下面的說法對嗎？ ?、賵A的周長是它的直徑的3倍?！ 。ǎ? ?、趫A的周長是它的直徑的p倍?！ 。ǎ蹐A的直徑是它的周長的p分之一?！。ǎ艽髨A的圓周率小于小圓的圓周率?！。ǎ┩ㄟ^判斷，幫助學生鞏固新概念，加深對圓周率的理解。⒊我們再來判斷前面兩名運動員誰先跑完全程？為什么？通過帶有一定模仿的練習，幫助學生鞏固當堂所學的基礎知識，形成技能，強化重難點。?、铺岣呔毩? 在我們小學的校園里，有一棵很大的樹，你們有什么辦法可以測量到這棵大樹截面的直徑？ 通過有一定開放性的題目讓學生的親身體驗思維的樂趣，從而極大地調動學生學習積極性，拓展學生思維。㈥回歸評價 提問：同學們，你有什么收獲？通過提問，引導學生自己小結本節(jié)知識以及學習方法、情感體驗等。
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