成功體驗對中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響-資料下載頁
2025-04-04 02:24本頁面
【正文】 見解和新的發(fā)現(xiàn)，而這些新的體驗又直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在大氣壓強這一節(jié)教學(xué)中，在做模擬馬德堡半球?qū)嶒灂r，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)給每位學(xué)生一個皮碗，把皮碗用力壓在桌面上，皮碗很難與桌面分開，這樣每位學(xué)生都能體驗到大氣壓的存在。再把皮碗用同樣的方法壓在課桌豎直的檔板上，然后在皮碗的蒂上掛各種重物，如雨傘、襯衣、書包等，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析其力學(xué)道理，使他們深刻理解并牢固掌握了“大氣壓強”的有關(guān)知識。模擬操作的體驗式學(xué)習(xí)讓學(xué)生從物理走向生活，從生活走向物理，使學(xué)生更深層次的理解并掌握知識。從模擬操作的體驗到知識的掌握，經(jīng)歷了從體驗到成功體驗的過程，成功體驗不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的自信心。 實驗操作中的體驗與成功體驗 “百聞不如一見，百見不如一做。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度與學(xué)生是否動手做實驗有很大關(guān)系。一般來說，學(xué)生聽老師講能記住10％—20％的內(nèi)容，如果又聽又看老師做演示便能記住70％，而學(xué)生親自動手做一做則能記住90％。這說明學(xué)生動手做實驗，對所學(xué)的知識能領(lǐng)會得更深、記得更牢。比如做測定重力加速度實驗要求人人動手、動腦，根據(jù)實驗?zāi)康暮驮恚约涸O(shè)計出有別于書本上介紹過的新實驗，這時學(xué)生會表現(xiàn)出極大的興趣，通過思考與討論設(shè)計出：單擺周期公式法、重錘拖紙帶法、水滴法、自由落體法、天平彈簧秤法、斜面法等六種方法來測量。有的平時成績比較差的同學(xué)都能設(shè)計出很多的方法，這時老師加以鼓勵，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生根據(jù)自己的能力和所學(xué)的知識提出策略，設(shè)計方案，在實踐操作中進行體驗，體驗結(jié)果若能夠得到老師的認可，說明體驗成功；若體驗結(jié)果錯誤，找出自己的錯誤所在，分析原因。結(jié)果的對與錯不是衡量體驗的成功與否，重要的是學(xué)生在體驗的過程中對知識的理解和掌握的程度。 結(jié)論 本論文研究了成功體驗對中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響，以及教師如何才能讓學(xué)生更多的體驗成功，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在“嚴而不死，活而不亂”的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在順境學(xué)習(xí)中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功。在一般的教學(xué)評價中，學(xué)習(xí)成績往往是一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式偏重于學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而較少關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價。對于學(xué)生的自身體驗來說，過程中的體驗和最終的收獲同樣重要。中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，通過自己的努力，參與學(xué)習(xí)活動，掌握技能。過程中每一點一滴的付出都是身體力行的成功體驗。它是一種對自我價值的肯定，由此產(chǎn)生的激勵效應(yīng)對學(xué)生的個性發(fā)展同樣有著重要的影響。教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的成功體驗，針對學(xué)生的實際能力，提供難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn)，提供可以成功的機會，在物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“使他們能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗成功”，產(chǎn)生積極的自我評價，從而幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。 成功體驗對激勵學(xué)生進步, 培養(yǎng)學(xué)生成功心理, 全面提高學(xué)生素質(zhì), 提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)有極其重要的作用, 是為師者教學(xué)方法中值得探討的一個主題。實施成功體驗的方法和途徑是多種多樣的, 有待于我們在今后的教學(xué)中作更加深入的探討。 參考文獻[1]敖薪,羅曉華,周紅,龔愛萍,胡艷紅,孫瑞構(gòu)建《護理倫理學(xué)》課程自我體驗實踐教學(xué)模式的研究與實踐[期刊論文]中國實用護理雜志 2010(26).[2][J].成功(教育)，2008(5).[3][M].上海出版社，2006.[4][期刊論文]各界科技與教育 2009(7).[5][M].人民教育出版社，2003.[6]束炳如,(必須2)[M].上海:上?？萍冀逃霭嫔?2004.[7](實驗稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:69.[8]“體驗式學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式與策略研究[J].化學(xué)教學(xué),2007,(5):13. 致 謝 本課題在選題及研究過程中得到張老師的悉心指導(dǎo)。張老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。張老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時不長，卻給以終生受益無窮之道。對張老師的感激之情是無法用言語表達，在此謹向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 在此，我還要感謝幫助我完成論文的各位同學(xué)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有很多師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
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