中學(xué)生物園的建設(shè)和利用-資料下載頁(yè)
2025-08-04 13:24本頁(yè)面
【正文】 第二課堂的重要場(chǎng)所。生物園為學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)提供了有利條件，如植物栽培、無(wú)土栽培等實(shí)驗(yàn)，在生物內(nèi)開(kāi)展，條件充足，具有廣闊的活動(dòng)空間。生物園內(nèi)的實(shí)物更是學(xué)生拓展知識(shí)面（特別是對(duì)于植物分類知識(shí)）的重要活教材，如在生物園內(nèi)植物分類學(xué)的“認(rèn)種”活動(dòng)，既安全，又易于組織，同樣可獲得顯著的效果。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育、創(chuàng)新教育是貫徹落實(shí)素質(zhì)的重要措施。特別在科技高速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的21世紀(jì)，一個(gè)民族的科技素質(zhì)和創(chuàng)新精神將在競(jìng)爭(zhēng)中起決定性作用。因此在學(xué)校中對(duì)下一代進(jìn)行科技教育、創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的。中學(xué)生物園可以作為進(jìn)行青少年科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神的重要基地。如讓學(xué)生參與生物園的設(shè)計(jì)和管理便是進(jìn)行科技教育的有效渠道。學(xué)生在參與生物園的設(shè)計(jì)和管理中，可以掌握到課本學(xué)不到的農(nóng)業(yè)科技，鍛煉他們的勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀、勞動(dòng)觀。例如在學(xué)生獲得無(wú)土栽培的基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生參與生物園無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)；讓學(xué)生在“愛(ài)鳥(niǎo)周”在生物園內(nèi)進(jìn)行“招鳥(niǎo)點(diǎn)”設(shè)計(jì)競(jìng)賽；讓學(xué)生參與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的維護(hù)……等等，這些既有利于鞏固生物的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到進(jìn)行科技教育、創(chuàng)新教育的目的。2．3教育科研的基地加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育工作者必須進(jìn)行教學(xué)科研，從科研中深入探索教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。生物園是進(jìn)行生物教學(xué)科研的重要基地，它為教師進(jìn)行科研提供了條件，有利于教師研究進(jìn)行創(chuàng)新教育、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的課題；有利于教師進(jìn)行學(xué)科理論的探索，提高教師的整體素質(zhì)。如我?！渡飯@的利用和現(xiàn)代生物教學(xué)新模式的探索》、《利用生物園進(jìn)行環(huán)境教育》、《在生物園中開(kāi)展科技活動(dòng)》等等研究課題，都是在生物園的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。此外，在生物園中進(jìn)行教學(xué)科研，還有利于園地的進(jìn)一步完善，逐步將其建成符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展需要，符合環(huán)境教育需要，符合科技教育需要的功能齊全的先進(jìn)園地?？傊?，生物園在當(dāng)前教育形勢(shì)下的地位越來(lái)越重要，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，建設(shè)和利用好生物園將為深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)全面深入地開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)出新的天地。參考文獻(xiàn)：[1],1996[2],19928
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