淺析初中英語“任務(wù)型教學(xué)”-資料下載頁
2025-04-04 01:20本頁面
【正文】 ect english unit3 topic 3 section a. make a survey, what kind of food/ drink do people in your class like best?3．problem solving tasks（解決問題型任務(wù)）這類任務(wù)讓學(xué)生通過合作探討找到一個解決問題的方法，但是答案不是唯一的，是一種開放型和創(chuàng)造型任務(wù)。這要求學(xué)生根據(jù)自己的知識和推理能力，用英語現(xiàn)實生活中可能會遇到的問題。例如：進(jìn)行采訪，調(diào)查，廣告設(shè)計等具體事情等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鍛煉他們的口頭和筆頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如；project english unit 4 topic 2 section a,假設(shè)你們班要go out for a piic,你和同學(xué)要準(zhǔn)備piic 所用的東西。4．memory challenge tasks教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)看一篇文章，讓學(xué)生敘述情節(jié)，或讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容相互提問問題，在完成上述任務(wù)時，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，提高了閱讀能力和記憶能力。5．creative tasks創(chuàng)造性的任務(wù)是指由兩人或多人小組合作完成的。此類任務(wù)一般要求學(xué)生課外完成。比如，讓學(xué)生合作進(jìn)行采訪和討論，并讓學(xué)生用英文撰寫調(diào)查報告。這項活動可以使學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的分析能力。并培養(yǎng)了語言應(yīng)用能力。以上需要教師注意：在設(shè)計任務(wù)時，首先應(yīng)利用各種語言或非語言形式和手段創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中理解語言知識的內(nèi)容，并相互交流，以提高學(xué)生的閱讀理解能力及口頭表達(dá)能力。其次，教師所設(shè)計的沒一項任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能用英語去解決實際問題。每一項任務(wù)的設(shè)計都必需有一個結(jié)果?？梢酝ㄟ^口頭或書面的匯報形式展示出來，使完成任務(wù)的學(xué)生有成就感。這樣就能激勵學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)。五、結(jié)論從平時的課堂教學(xué)觀察看，初中英語任務(wù)型教學(xué)是行之有效的，學(xué)生思維活躍，勇于表達(dá)自己的見解，口語表達(dá)能力及合作意識較強，平時課堂上布置的會話表演，學(xué)生的興趣較高，他們自由配對，自己準(zhǔn)備道具，表演有聲有色。整個語言學(xué)習(xí)的過程越趨向自動化和自由化，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到了很大的提高。但在實際教學(xué)中也有一些還需要改進(jìn)的地方。比如說，完成一項大型的任務(wù)需要占用大量的課堂時間，從短期效果來看，在同等消耗的時間內(nèi)可以通過其他方式幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，同時教師要合理安排進(jìn)度，如何正確處理能力培養(yǎng)和考試成績之間的關(guān)系，都是值得我們深思的。而且在學(xué)生方面，學(xué)生習(xí)慣于小組討論，相對而言，學(xué)生獨立思考的能力削弱，依賴他人的意識增強了，這些問題都需要我們教師更新觀念，合理利用教學(xué)方式。初中英語任務(wù)型號教學(xué)強調(diào)運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過思考調(diào)查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用語言的能力。當(dāng)然任務(wù)型教學(xué)雖有長處，但也存在一些不夠完善的地方。作為一名合格的英語教師，應(yīng)該博采眾長，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，更好地服務(wù)于當(dāng)代英語教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1] ,[2] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)[3] 中小學(xué)外語教學(xué)
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