初中英語聽說課課堂教學模式研究-資料下載頁
2025-04-03 23:50本頁面
【正文】 發(fā)式 外語課堂的佳境就是學生學有所思，學有所悟，學有所獲，學有所盼，教學活動的出發(fā)點和落腳點都是學生的學。（陳素萍 2009）例如 我在人教版新目標九年級unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應活動后后,在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學生行為，然后提問What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問題啟發(fā)學生深入思考學校中的日常生活，并進而練習口語。3懸念式 懸念是眾多學生求知欲的動力源泉。制造懸念就是要在學生已形成的概念，對某些問題的生活體驗與對這些問題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標九年級unit10 By the time I got outside, the bus had already left. 完成1b,1c及競賽活動后的這個環(huán)節(jié)教學中,我向?qū)W生提出問題 Do you think if Tina was late?Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class. 留下懸念，讓學生對故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對下節(jié)課充滿期待。4導入式 教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學習內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導入，設置疑問，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學做鋪墊。例如 我在人教版新目標八年級下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競賽活動后，我向?qū)W生假設，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things. What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir. You must want to know something else about it , Let’s wait for next ，引發(fā)學生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。5賞析式 課堂是美的課堂，課堂教學之路是向美之路，用感性的藝術形式潑墨描繪其亮點，滋潤，陶冶學生，讓師生攜手吧教育實踐與結(jié)果拼成一幅充滿感情的，敏銳的，富有表現(xiàn)力的圖景。（李華清2011）例如 我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my ,1c及競賽活動后，在屏幕上打出諺語，Everyone is special. Everyone is important. (人人都有自己的特色，人人都很重要.) Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學共同欣賞，可以選擇詩歌,影片,音樂進行賞析。結(jié)語：在英語課程改革的過程中，中學教師在新課程理念下的聽說教學中，應著力優(yōu)化聽說教學，準確把握聽說教學的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學的理念和方法，努力提高聽說教學的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運用英語進行交際的能力服務，力爭使聽說教學成為提高學生語言運用能力的有效手段。教學是一門藝術。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”教師有責任喚醒每位學生的自主學習意識，幫助他們實現(xiàn)人生價值。為此，英語教師應不斷提高自身的知識素養(yǎng)，領會教育教學的實質(zhì)，不斷改進和創(chuàng)新教法，指導學法，關愛學生，促使他們對于學習充滿熱情與向往?！皼]有愛就沒有教育”，讓我們用愛去播種理想，用理想去培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造靈魂。
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