初中英語活動單導(dǎo)學(xué)論文教學(xué)模式論文初中英語“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告-資料下載頁
2025-04-03 23:54本頁面
【正文】 實(shí)際上有的學(xué)生會借討論之名相互說一些與課堂無關(guān)的話題。所以課堂適時評價(jià)在這樣的課上顯得尤為重要，教師的一聲“Yes.”、一句“Right.”、或簡單的“Good.”顯得課堂仍在老師的掌控之中。教師要根據(jù)各組的活動情況，不斷給每個組記分，這不僅是對學(xué)生活動進(jìn)行評價(jià)，也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也把他們引進(jìn)了競爭的“賽場”。 4．轉(zhuǎn)換角色，協(xié)調(diào)關(guān)系 在活動單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由主導(dǎo)者成了學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)д吆痛龠M(jìn)者，同時還是共同學(xué)習(xí)的合作者、參與者。教師面對多個小組、眾多學(xué)生，必須協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，維持良好的學(xué)習(xí)秩序。這種課堂的改變有一個從被動到主動、由啟發(fā)到自主發(fā)動的過程，這個過程需要教師用最快捷的方法來引導(dǎo)完成，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要、言語交往的需要、言語求知的需要。學(xué)生的活動，有一個從不成熟到成熟的過程，當(dāng)學(xué)生的言語活動出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時，教師必須在適當(dāng)?shù)臅r候指出并及時更正；當(dāng)學(xué)生的活動“冷場”時，教師的“點(diǎn)撥”顯得尤為重要。有時活動單的設(shè)計(jì)與學(xué)生的活動實(shí)際操作仍有距離，教師應(yīng)視課堂要求隨機(jī)應(yīng)變，“因材施教”。 初中英語“活動單導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，只是我們的一個初步嘗試，活動單讓學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)有所減少，但給教師的工作量明顯增加，操作過程中也存在著許多明顯不足。如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好英語是我們每個教育教學(xué)工作者的共同愿望，我們每個人都應(yīng)為此做出不懈的努力。 參考文獻(xiàn) [1] ，2005（4）. [2] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001. [3] ，2003（40）. [4] ，2004（1）. [5] ，2003（3）.
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1