初中英語(yǔ)口語(yǔ)課題研究-資料下載頁(yè)
2025-04-03 23:49本頁(yè)面
【正文】 。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)展開(kāi)口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)?！ ￠_(kāi)展交際性活動(dòng)的關(guān)鍵是師生雙方要有信心。學(xué)生要有強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際需要和欲望，在可望獲得交流信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教師教學(xué)的藝術(shù)在于如何創(chuàng)設(shè)和利用信息差，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。 c、選擇各種語(yǔ)境，幫助會(huì)“說(shuō)” 良好的口語(yǔ)是在長(zhǎng)期語(yǔ)言運(yùn)用和嚴(yán)格訓(xùn)練中形成的。學(xué)會(huì)各類情境的多種表達(dá)法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要避免只有一種情境選擇?？捎杏?jì)劃地向?qū)W生介紹各類情景的口語(yǔ)交際方式；可通過(guò)學(xué)生自己討論，閱讀口語(yǔ)材料；聽(tīng)錄音或看錄像片斷等方式；如教學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)78課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從三條途徑溫習(xí)句型：一是先放課前錄制的課時(shí)錄像，重新將句型中的語(yǔ)境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，起伏的語(yǔ)調(diào)，清脆悅耳的英語(yǔ)聲使學(xué)生臉上蕩漾起愉快的笑容，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)后模仿或看著教材中的句型邊聽(tīng)邊模仿，教室里響起了一片抑揚(yáng)頓挫的外語(yǔ)聲；二是暫時(shí)隱去錄像帶英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生看著無(wú)聲圖像，讓學(xué)生分組用英語(yǔ)試說(shuō)；三是讓學(xué)生扮演教材中的角色，開(kāi)展“I say”的游戲活動(dòng)，播放錄音，其中有個(gè)學(xué)生上講臺(tái)前說(shuō)：“I say, with my little eye, something beninning with C! What’s it？”其余在臺(tái)下座位上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地猜；chair, chalk, cap, clothes, child class—同學(xué)們幾乎猜完了教室里所有“C”開(kāi)頭的有關(guān)物品的名稱單詞，這樣教不但拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且為學(xué)生口語(yǔ)交際營(yíng)造了和諧環(huán)境?！ ￠_(kāi)展形式多樣的課堂口語(yǔ)交際活動(dòng) a、堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)做duty report，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生用英語(yǔ)或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，題材不限，只要學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，其他學(xué)生也得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲?！ 、問(wèn)答：老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互問(wèn)答?？蓡?wèn)有關(guān)實(shí)際生活方面的問(wèn)題，如家庭，愛(ài)好等，以此來(lái)提高口語(yǔ)交際能力。 c、同桌活動(dòng)：兩人商量某事，如邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)，看球賽，買東西，提供幫助等。d、分角色表演課本?。河蓪W(xué)生根據(jù)情景需要，扮演不同角色表演對(duì)話，如購(gòu)物、看病等?！ 〗處熞e極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流合作，不斷提高口語(yǔ)交際能力。（五）其他需要說(shuō)明的問(wèn)題在我們的研究過(guò)程中遇到了一些與最初方案相違背的地方，我們根據(jù)具體情況做了調(diào)整，重新修改了課題方案； 有些資料我們只整理了樣本，沒(méi)有一一俱到； 《實(shí)驗(yàn)成果●論文中》有部分作品并沒(méi)有發(fā)表，但我們認(rèn)為有實(shí)用價(jià)值，就把它們整理出來(lái)了； 本課題的研究得到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，在此我們課題組成員表示衷心感謝。九、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，我們認(rèn)為，對(duì)于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)與研究，我們?nèi)〉昧死硐氲男Ч徊粌H提高了老師的業(yè)務(wù)能力和水平，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，這將會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在研究過(guò)程中，雖然我們碰到過(guò)一些困難，但更多的是收獲成功的喜悅，我們有信心也更有能力繼續(xù)我們的研究?！ ∮⒄Z(yǔ)是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽(tīng)說(shuō)讀寫，嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)生活感受和理性思考，是學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的有效方法?；谶@個(gè)原因，“一課一得”課堂教學(xué)改革中安排了“課前口頭表達(dá)”這種特殊形式，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動(dòng)地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，遠(yuǎn)比聽(tīng)教師詳細(xì)講解，記誦單詞、句型、語(yǔ)法要困難得多。好在課前口頭表達(dá)，需要當(dāng)眾亮相，是優(yōu)是劣，既有當(dāng)堂“公”評(píng)，又有前后比較。無(wú)須教師多言，學(xué)生歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)資料
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