關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用-資料下載頁
2025-04-03 23:41本頁面
【正文】 進行聽力訓(xùn)練,還要擴展學(xué)生的認(rèn)知語境，向?qū)W生介紹一些語用學(xué)知識，將語用推理、訓(xùn)練貫穿于聽力課堂,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)知語境，尋找與所聽到的新信息的最佳關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)出會話的真正含義的能力。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人用概念來表征世界，大腦對輸入信息進行認(rèn)知加工后形成概念表征。Sperber 和 Wilson把一個概念所表示的信息分為三類：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。他們認(rèn)為這三種信息構(gòu)成了大腦處理新信息所需要的認(rèn)知語境（馬晶，2009）。要提高聽力水平必須從邏輯推理、百科信息和詞匯信息等方面來擴展學(xué)生的認(rèn)知語境。（1）語言知識語言知識為聽力理解打下扎實的語言基礎(chǔ)， 它包括語音知識，詞匯知識和句法知識。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換、否定的各種形式、虛擬語氣等，并進行以句法結(jié)構(gòu)為語言單位的聽記訓(xùn)練，在聽的過程中要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)折詞but, while, though, although等和否定詞not, no, nothing , none, never, seldom, hardly等以及常用的虛擬結(jié)構(gòu)would have, should have等來辨別句子的結(jié)構(gòu)及意義，訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握對話的意思，使學(xué)生在理解語句的基礎(chǔ)上理解語篇，從而提高獲取語言信息的能力。（2）百科知識認(rèn)知語境的很多信息來自百科知識，因此在教學(xué)中要注重百科知識的積累，特別是注重文化背景知識介紹，如在播放教學(xué)內(nèi)容以前 先向?qū)W生介紹與材料有關(guān)的背景知識，讓學(xué)生了解西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等，擴大學(xué)生的知識面。另外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)文化方面的書刊，如《英美文化博覽》、《英美概況》《英語沙龍》、《英語學(xué)習(xí)》等書都有對英、美文化的介紹，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，注重文化背景知識的積累，擴大知識面。（3）邏輯思維能力要推斷會話含義必須具備良好的邏輯思維能力，在聽力過程中訓(xùn)練學(xué)生運用已有知識、經(jīng)驗和一切可提供信息對所聽內(nèi)容作合乎邏輯的分析、推理和判斷，從而正確地理解所聽的內(nèi)容。大學(xué)英語聽力考試不僅僅考查對原文簡單的重復(fù)，而是越來越注重考查學(xué)生利用上下文語境知識進行認(rèn)知推理的能力。因此,聽力訓(xùn)練除了多聽多練以外，還要加強關(guān)聯(lián)理論等認(rèn)知語言學(xué)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、判斷和推理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會用已有知識去認(rèn)識、理解未知信息，并讓學(xué)生學(xué)會預(yù)測信息和填補語義信息的空缺。因此在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行連貫性的語感操練和思維層面上認(rèn)知推理技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)說話者的語音、語調(diào)以及語境來捕捉對話的“弦外之音”，推出作者的真正意圖或會話的真正含義。. 新編語用學(xué)概要[M ]. 上海: 上海外語教育出版社, 冉永平 關(guān)聯(lián)理論—認(rèn)知語用學(xué)基礎(chǔ)[J]現(xiàn)代外語1998 年第3 期3. 周志遠 認(rèn)知語境: 關(guān)聯(lián)理論對詞匯語用學(xué)的解釋力[J]外國語言文學(xué)研究 4 馬晶 淺談?wù)J知語境與言語交際[J] 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報 金 英語聽力理解中的語用推理[J] 金陵科技學(xué)院學(xué)報 作者簡介：張麗華 女 1965年出生于浙江金華金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 從事英語教學(xué)研究作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵編：321017電話：13516968076 電子郵箱：zlh566@11
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