高職學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系探究-資料下載頁
2025-04-02 01:12本頁面
【正文】 指標觀察標準評價優(yōu)85以上良7584中6074差59以下組織協(xié)調能力 3（三）各評價要素的觀察標準根據以上論述，我們對高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的二級評價指標包攝的具體評價觀察標準進行了定性，觀察標準按最高等級配分，最終確定了如下評價指標體系：高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)評價指標體系思想素養(yǎng)(15)政治素養(yǎng)(6)愛黨、愛國，對人生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來的發(fā)展方向有明確目標和信心品德素養(yǎng)(5)誠實守信、公平正直、吃苦耐勞、文明禮貌、勤儉自強、樂于助人職業(yè)理想(4)了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，樹立了明確的職業(yè)理想，形成了初步的職業(yè)道德意識和現(xiàn)代企業(yè)意識心理素養(yǎng)(10)進取心(3)有飽滿的學習熱情和進取成才意識，精神振奮，充分發(fā)展自己的良好個性，對今后的職業(yè)生涯充滿期待和熱愛抗挫折能力(3)能正確對待批評，不驕不餒，遇到困難有信心克服，抗挫折能力強意志力(4)對學習和未來職業(yè)充滿熱情，辦事務實、全神貫注、自持力強、有毅力專業(yè)素養(yǎng)(55)文化知識(10)文化基礎好，知識面寬，開設的通識課學得扎實，信息處理能力強專業(yè)基礎(15)開設的學習領域的專業(yè)基礎課程的知識理論和技能常識掌握到位，專業(yè)知識面開闊專業(yè)技能(25)開設的學習領域的專業(yè)核心課程的知識理論學得扎實，能運用知識理論指導實際操作，動手能力強，有職業(yè)資格，與崗位要求實現(xiàn)對接創(chuàng)新能力(5)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)志向，勤用腦、多動手、大膽想、敢突破，具有初步的技術改革、管理改革能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿π袨樗仞B(yǎng)(10)團隊合作精神(3)具有良好的團隊精神和合作意識，能與人和諧相處，團結協(xié)作敬業(yè)精神(3)有很強的事業(yè)心和主人翁責任感，追求崇高的職業(yè)理想，對學習和工作態(tài)度認真踏實、恪盡職守、精益求精，具有奉獻精神責任心(4)對家庭、集體、國家和社會有負責任的認識、情感和信念，自覺遵守規(guī)范和履行義務、勇于擔當責任社交素養(yǎng)(10)交際能力(4)性格開朗，為人坦誠，言談舉止端莊有禮貌，善于運用口頭、書面、網絡、通訊工具與人交往，掌握一定的交際知識和技巧溝通能力(3)學會在各種情況下與各種人交往，學會察言觀色，透過表象看本質，掌握一定的化解矛盾、增進合作、融洽情感的知識和技巧組織協(xié)調能力(3)能積極參與組織開展各種社團活動、文體活動，具有很強的組織管理與協(xié)調能力建構高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的評價體系是一件復雜而艱難的工作，但它十分重要，而且它還需伴隨著時代的前進和職業(yè)教育的發(fā)展而變化。同時，高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系對于不同類型的職業(yè)學院、不同的學科專業(yè)，每個指標項的重要程度也可以是不同的。所以，我們提出的高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系中各指標項的權重系數(shù)可以作為參考，實施具體評價還可以根據實際情況作出合理的規(guī)定。參考文獻[1]教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見.教職成[2011]，2011年9月29日.[2][D].黑龍江：東北林業(yè)大學，2010年.[3]張之穩(wěn)，李展，[EB/OL]..[4][J].中國成人教育，2008（12）：111112.[5]張翔云[J].職業(yè)技術教育，2010（2）:5658.作者聯(lián)系方式：肖潤花江西省南昌市經濟技術開發(fā)區(qū)丁香路1號江西旅游商貿職業(yè)學院五教三樓經管分院辦公室 郵編：330100電話：13979177663 0791－83771925電子信箱：124891180
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