語文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研報告-資料下載頁
2025-04-02 00:58本頁面
【正文】 的差距。（1）相當一部分學生的語文基本知識掌握不夠牢固，更不能融會貫通、應(yīng)用自如、形成能力。（2）語文學習自我評價能力，個性化的思辯能力與創(chuàng)新精神缺乏。（3）語文課外閱讀量不足。三、調(diào)查結(jié)論與建議（一）結(jié)論通過上述統(tǒng)計與分析，我們可以得出以下結(jié)論。，課程標準未起到應(yīng)有作用，課程評價方式不盡科學。、價值判斷與現(xiàn)代教育思想有一定差距，對語文課程豐富的人文內(nèi)涵理解不深。，學生的主體地位未得到有效體現(xiàn)?，F(xiàn)代化教學媒體和手段在現(xiàn)代教育教學過程中的應(yīng)有作用未能充分發(fā)揮。，綜合素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)尚不理想。師資培訓存在諸多問題。語文學習過程中存在學習視野不夠?qū)拸V，綜合實踐能力較差的狀況。，愛國主義情結(jié)在學生情感審美中占有重要地位。同時也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材中反映現(xiàn)實生活，符合學生心理年齡特點題材的篇目匱乏。在時代較久遠文章的學習中，背景知識較少，導致學生難以產(chǎn)生情感上的共鳴。，但在運用綜合、靈變的學習方法進行“自主、合作、探究”式的學習方面還存在不足之處。，語文基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。語文學習的自我評價機制沒有形成。語文綜合能力中個性化的思辯能力與創(chuàng)新精神缺失。（二）建議，強化課程標準在教學實踐中的指導地位。、方法與過程、情感、態(tài)度與價值進行綜合評價。大力加強形成性評價，注重定性評價。除采用傳統(tǒng)的測試和作業(yè)外，綜合采用各種評價手段。、感染作用。注重正確的價值觀、積極的人生態(tài)度，完善的審美理念的培養(yǎng)。，符合學生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點?！白灾?、合作、探究”的語文學習方式，變“滿堂罐”的被動為主動學習。且教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇、評價系統(tǒng)的設(shè)計，都應(yīng)有利 于推進這種學習方式的形成。，尤其是現(xiàn)代多媒體方面的。教師也應(yīng)積極參加現(xiàn)代技術(shù)手段的培訓。，確保教師隊伍現(xiàn)代化。，為教師教育科研能力的提高提供良好的環(huán)境。，培養(yǎng)良好的學習習慣與方法。，應(yīng)注重愛國主義在情感教育中的地位，選取有利于正確的“世界觀、人生觀、價值觀”養(yǎng)成的篇目。增加與學生生活和科技發(fā)展聯(lián)系緊密的文章，并注意符合學生身心發(fā)展特點。，把綜合性語文能力的培養(yǎng)放在教學的最主要地位。課文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，密切關(guān)注當代社會信息化的進程，實現(xiàn)語文教育的不斷變革和新突破。
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