情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中作用-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:53本頁(yè)面
【正文】 不受思維活動(dòng)的支配和調(diào)控。因此，情境教育從學(xué)生發(fā)展的明天考慮今天的教學(xué)，在理論建構(gòu)上，提出以“思”為核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，主張教師應(yīng)該始終以學(xué)生思維發(fā)展這一核心，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過(guò)程，并且以“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力”作為不懈努力的教育的高境界。 事實(shí)上，學(xué)生是具有創(chuàng)造性的，學(xué)生是喜歡想象的，他們生來(lái)與眾不同，不喜歡像鸚鵡學(xué)舌一樣沒(méi)有自己的思想。當(dāng)然，兒時(shí)的想象并不是意味著要去發(fā)明什么、創(chuàng)造什么。教育重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，著力培養(yǎng)創(chuàng)造的活力、創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神。所以，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。興趣是成才的起點(diǎn)，興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要因素。所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各式各樣的表現(xiàn)方式，如：多媒體展現(xiàn)法、圖畫(huà)再現(xiàn)法等方法給學(xué)生展示生動(dòng)有趣的畫(huà)面，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生積極思維的情境，其特有的感染力和表現(xiàn)力，能直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谡麄€(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維是由具體形象思維逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的，所以通過(guò)情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，會(huì)更加適合小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生（小學(xué)生）總是喜歡親眼去看一看，親耳去聽(tīng)一聽(tīng)，親口去說(shuō)一說(shuō)。所以我們的小學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的需求和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能得到充分、主動(dòng)的發(fā)展?？傊畡?chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解教材，更好的啟迪思維，更好的發(fā)展想象，更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的心理機(jī)能得到更好的發(fā)展。
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