情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中作用-文庫吧在線文庫
【正文】 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。2小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與成因閱讀是通過視覺系統(tǒng)接受書面語言傳遞的信息，理解書面語言的意義、內(nèi)容、思想感情的一種復(fù)雜的心理過程。因此，這種閱讀教學(xué)法在一定程度上存在很大的局限性。大量的各種形式的篇目，成了老師教學(xué)的法寶。小學(xué)生思維活躍，充滿幻想，正處于發(fā)展想象力的最佳時期。想象越豐富，對課文的理解就越深刻。，培養(yǎng)學(xué)生的情感情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗。學(xué)生對語文知識的掌握必然以自我體驗為參照，因為體驗是本人親歷的，是他人無法代替的，只有體驗才是真實的，主動的，為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，達到形真、情切、意遠、理寓其中，讓學(xué)生站在該角色的立場上，深入課文的真實情景感受、體驗，豐富情感。通過角色扮演，體會課文所表達的情感，從而在內(nèi)心的深處感悟到要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。興趣是成才的起點，興趣是最好的老師?？傊畡?chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解教材，更好的啟迪思維，更好的發(fā)展想象，更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的心理機能得到更好的發(fā)展?！痹谡麄€小學(xué)時期，小學(xué)生的思維是由具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的，所以通過情境教學(xué)法進行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，會更加適合小學(xué)生的思維發(fā)展特點。 事實上，學(xué)生是具有創(chuàng)造性的，學(xué)生是喜歡想象的，他們生來與眾不同，不喜歡像鸚鵡學(xué)舌一樣沒有自己的思想。可由一名學(xué)生扮演小獾，一名學(xué)生扮演小刺猬，進行對話。體驗，也叫體會。教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種。從而才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能。情境教育中強調(diào)對教材形象的感受，通過圖畫的形象、角色上扮演的形象、生活的場景，再現(xiàn)教材描寫的形象，給孩子留下鮮明的印象。3情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用 針對以上現(xiàn)狀，特提
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1