20xx版高中語文第三單元隨筆、雜文第9課父母與孩子之間的愛課時(shí)作業(yè)4解析-資料下載頁
2025-04-02 00:31本頁面
【正文】 特定的人類王國。一個(gè)人把什么給予另外一個(gè)人呢？他給予了他自身之物，給予了他所具有的最寶貴的東西，給予了他的生命，這并不一定意味著他為另一個(gè)人而犧牲了他的生命——但是他給予另一個(gè)人的是他生命的活力，他給予了另一個(gè)人的是他的歡樂，他的旨趣，他的理解，他的知識，他的幽默，他的悲哀，給予了他生命活力的全部表達(dá)方式和全部證明方式。這樣，在給予他的生命時(shí)，他使另一個(gè)人富有起來，通過提高他自己的生命感，他提高了另一個(gè)人的生命感。他并不為接受而給予，給予本身便是極大的快樂。但是在給予中，他不能不使另一個(gè)人身心中的某些東西復(fù)蘇，而且這種復(fù)蘇過來的東西又反射給他自己；在真正的給予中，他禁不住接受了那些還給他的東西。給予暗示著使另一個(gè)人也成為一個(gè)給予者，而且他們分享著他們共同使之復(fù)返生命的東西。尤其是對于愛，這就意味著：愛是一種產(chǎn)生愛的能力。馬克思曾說：“假定人就是人，而人跟世界的關(guān)系是一種合乎人的本性的關(guān)系，那么你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任，等等。如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人；如果你想感化別人，你本身就必須是一個(gè)能實(shí)際上鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。如果你的愛沒有引起對方的反應(yīng)，如果你作為愛者用自己的生命表現(xiàn)沒有使自己成為被愛者，那么你的愛就是無力的，而這種愛就是不幸的。” (節(jié)選自弗羅姆《為自己的人》，有刪改) 7．文中第二段、第三段關(guān)于“給予”的相關(guān)表述不正確的一項(xiàng)是 ( )A．給予就是“讓出”什么東西，就是被剝奪，就是犧牲，這是對“給予”最普遍的誤解。B．市場性格的給予，是為了換取接受；沒有接受的給予對于他來說就是被欺騙。C．非生產(chǎn)性取向占主要地位的人大多數(shù)都拒絕給予，他們把給予當(dāng)作一種力量的枯竭。D．對于生產(chǎn)性性格，給予則是快樂的，是正義的，是善的，是更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。解析：“是正義的，是善的，是更高的道德標(biāo)準(zhǔn)”與生產(chǎn)性性格的給予無關(guān)。答案：D8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A．愛是一種主動活動，是“分擔(dān)”，給予就是愛；愛不是被動的情感，不是“迷戀”，接受就不是愛。B．給予比接受更快樂，是因?yàn)樵诮o予的行為中表示了我生命的存在，并不是因?yàn)樗且环N被剝奪。C．從心理意義上說，囤積者因?yàn)閾p失了一些東西而感到焦慮是他貧窮的表現(xiàn)，是他力量枯竭的表現(xiàn)。D．文中引用的馬克思的話的含意：你只有本身是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，才能得到藝術(shù)的享受。解析：“給予就是愛”不符合文意，文中說“愛主要是給予”。答案：A9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解分析不正確的一項(xiàng)是( )A．弗羅姆認(rèn)為一個(gè)人給予另一個(gè)人生命并不一定意味著要犧牲他的生命，他給予另一個(gè)人的是他的生命活力的全部表達(dá)方式和全部證明方式。B．弗羅姆認(rèn)為一個(gè)人在給予他的生命時(shí)，他使另一個(gè)人富有起來，通過提高他自己的生命感，他提高了另一個(gè)人的生命感。C．弗羅姆認(rèn)為愛是一種產(chǎn)生愛的能力，這是因?yàn)樵谡嬲膼鄣慕o予中，他禁不住接受了那些還給他的相同的愛。D．在馬克思看來，如果你作為愛者用自己的生命表現(xiàn)沒有使自己成為被愛者，那么你的愛就是無力的，而這種愛就是不幸。解析：強(qiáng)加因果聯(lián)系。答案：C三、語言表達(dá)10．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)父愛是咖啡，母愛是濃茶；家庭洋溢怡人的馨香，親情則是兒女永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。答：____________________________________________________答案：示例一：童年是旭日，老年是夕陽；歲月充滿變幻的風(fēng)云，理想則是人生永遠(yuǎn)的北斗。示例二：歡聚是明月，離別是殘?jiān)?；生活中充滿深深的牽掛，思念則是連接人們情感的絲線。示例三：現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸；人生充溢湍急的河流，奮斗則是堅(jiān)韌執(zhí)著的橋梁。 11．在外地工作的白先生送父母回老家。在火車站，父母用顫抖的手在車窗上寫下“保重”二字，而車窗外已到中年的兒子眼眶已經(jīng)噙滿淚水，不敢直視父母蒼老的臉龐。請合理想象，寫出白先生此時(shí)的心理。要求使用兩種修辭手法，不超過80字。答：____________________________________________________解析：要結(jié)合材料和畫面充分發(fā)揮自己的想象力，使用準(zhǔn)確、生動的語言把白先生復(fù)雜的心理活動表述出來。還要注意題干中的要求。答案：父母啊父母，看到這兩個(gè)字我心里既無限感動又像被秤砣壓住般沉重。兒子不孝，不能在二老身邊盡孝，還勞二老牽掛，真正應(yīng)當(dāng)保重的是二老的身體??！父母健康、安樂才是兒子最大的幸福。12．據(jù)調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”的數(shù)量超過了6 100萬，他們需要得到更多關(guān)愛和接受良好的教育。請你以“關(guān)愛留守兒童”為主題擬寫一條公益廣告詞。要求：主題鮮明，感情真摯，語言簡明、生動，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過20字。答：____________________________________________________解析：擬寫廣告詞，必須主題鮮明，感情真摯，語言簡明、生動?！瓣P(guān)愛留守兒童”是廣告詞的主題，修辭手法可適當(dāng)運(yùn)用比喻、對偶等，要突出對“留守兒童”的關(guān)愛之情。答案：示例一：為留守兒童撐起愛的藍(lán)天。示例二：雪中送炭三分暖，留守兒童盼關(guān)愛示例三：溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽光普照
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