北京大學(xué)心理學(xué)自考心理測(cè)量試題整理(選擇)-資料下載頁(yè)
2025-03-27 01:38本頁(yè)面
【正文】 A理論推演法 B經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 C因素分析法 D序列系統(tǒng)法 （ ）可測(cè)量的是一些特定的、限于某一范圍的能力和知識(shí)。 A智力測(cè)驗(yàn) B成就測(cè)驗(yàn) C能力測(cè)驗(yàn) D人格測(cè)驗(yàn) 古德依納芙—哈里斯繪人測(cè)驗(yàn)是（ ） A繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn) B非語(yǔ)言的智力測(cè)驗(yàn) C學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn) D興趣測(cè)驗(yàn) 在能力傾向測(cè)驗(yàn)中常用的效標(biāo)是（ ） A臨床診斷 B特殊訓(xùn)練成績(jī) C等級(jí)評(píng)定 D專(zhuān)家判斷 重測(cè)信度考慮的誤差來(lái)源是（ ） A內(nèi)容取樣 B時(shí)間取樣 C隨機(jī)誤差 D評(píng)分者誤差 凡是平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱(chēng)為（ ） A Z分?jǐn)?shù) B T分?jǐn)?shù) C標(biāo)準(zhǔn)九 D離差智商 某學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)后，得到他的算術(shù)是6年級(jí)水平，閱讀是5年級(jí)水平，那么，該測(cè)驗(yàn)采用的是下面哪種類(lèi)型的發(fā)展常模（ ） A發(fā)展順序量表 B智力年齡 C百分等級(jí) D年級(jí)當(dāng)量 10 、1932年，在中國(guó)創(chuàng)刊的與心理測(cè)量有關(guān)的雜志為（ ） A《測(cè)驗(yàn)》 B《心理測(cè)驗(yàn)》 C《教育測(cè)驗(yàn)》 D《智力測(cè)驗(yàn)》二、多項(xiàng)選擇題 衡量測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致的指標(biāo)是（ ） A分半信度 B肯德?tīng)柡椭C系數(shù)（W） Cα系數(shù) D KR20 下列信度類(lèi)型中受測(cè)量的時(shí)間間隔影響的有（ ）A重測(cè)信度 B復(fù)本信度 C分半信度 D重測(cè)復(fù)本信度 發(fā)展常模包括（ ）A百分等級(jí) B發(fā)展順序量表 C智力年齡 D年級(jí)當(dāng)量 荷蘭德認(rèn)為個(gè)體對(duì)職業(yè)的選擇受到下列哪些因素的影響？（ ） A動(dòng)機(jī) B興趣 C人格 D智力 編制自陳量表常采用下列哪些方法？（ ） A因素分析法 B經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 C總加評(píng)定法 D理論推演法一．單選題 1．如果測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)資料是與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得的，這樣所得到的效度是（ ） A．同時(shí)效度 2．心理測(cè)驗(yàn) （ ） A無(wú)用 3．曾界定出六種主要的人格或興趣類(lèi)型 （ ） A．荷蘭德 B .里克特 4．論文題屬于哪類(lèi)題目 （ ） A．填空型 5．能力傾向測(cè)驗(yàn)發(fā)展的原因之一是 （ ） A．智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 6．一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，將測(cè)驗(yàn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為等值的兩半，來(lái)求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為（ ） A．重測(cè)信度 7．世界上第一個(gè)智力量表由 （ ） A．比內(nèi)—西蒙提出 8．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來(lái)的，他是 （ ） A．命名量表 9．教育測(cè)驗(yàn)的奠基人是 （ ） A．桑戴克 二．多選題 1．韋氏測(cè)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是 （ ） A．1012個(gè)分測(cè)驗(yàn) B。有言語(yǔ)和操作兩部分 C．IQ記分方法 C。不同年齡組有同樣的分測(cè)驗(yàn) 2．能力傾向性測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)的區(qū)別有 （ ） A．后者得到智能分?jǐn)?shù)或IQ B。前者得到某種特定的或多種因素的集合 C．前者帶寬更廣 D。后者精確度要更小 3．測(cè)驗(yàn)的目的分析可分為 （ ） A．工作分析 B。對(duì)特定概念下定義 C。 計(jì)算測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) D。確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容 5．對(duì)項(xiàng)目的鑒別力可以有下列哪種方法來(lái)確定（ BC ） A．項(xiàng)目的通過(guò)率計(jì)算 B。項(xiàng)目與總分相關(guān)的計(jì)算 C．計(jì)算項(xiàng)目的相關(guān) D。正確回答該項(xiàng)目的人數(shù)計(jì)算 ，稱(chēng)為（ ）A斯皮爾曼—布郎公式 —R20 ，則應(yīng)（ B ）A．用情緒化字句B假定規(guī)范不一致C指出該行為不多見(jiàn)D命題時(shí)，假定被試無(wú)這種行為A比內(nèi) B推孟 C高爾頓 D馮特，那么該測(cè)驗(yàn)中測(cè)量誤差造成的變異占總變異的（ D ）% B64% C36% D20%，我們把由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來(lái)的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為（ B ）A原始分?jǐn)?shù) B導(dǎo)出分?jǐn)?shù) C常模分?jǐn)?shù) D掌握分?jǐn)?shù)，則在測(cè)驗(yàn)中無(wú)法作出正確預(yù)測(cè)的比例是（ A ）A． ，標(biāo)準(zhǔn)差為（ D ）A．18 B．17 C．16 D．15？（ B ） B語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn) 量表的編制。（ D ） 1. 是人格測(cè)驗(yàn)A 個(gè)人資料調(diào)查表B羅克墨跡圖測(cè)驗(yàn)C韋氏量表 、乙兩種測(cè)驗(yàn)A有14個(gè)臨床量表 B有10個(gè)臨床量表 C有4個(gè)效度量表 D有1個(gè)效度量表E采用T分?jǐn)?shù)記分A是非閱讀和非動(dòng)作測(cè)驗(yàn) B由170張畫(huà)片組成 C每張畫(huà)片由4幅畫(huà)組成D適合2歲—成人 E適合2歲半—成人1．在某次測(cè)驗(yàn)中，小張的得分為90分，在班上的百分等級(jí)是85，那么，在全班同學(xué)中有百分之幾的人得分比小張低？（ C ） A．10 ,一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)都在( A )以上. ( C ) ,該測(cè)驗(yàn)具有( C ) ( B ) 13個(gè)分測(cè)驗(yàn) 7.( )可用于對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙的測(cè)評(píng).( A ) . =?為高( C )= = = =( B )于1932年所設(shè)計(jì)的.( ) ?( A ) 三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。每小題1分，共5分）常模的表示方法有（ AC ） A 圖示法 B 因素分析法 C 表格法 D 經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 E 理論推演法內(nèi)容效度的確定方法有（ ） A 專(zhuān)家判斷 B效標(biāo)效度研究 C經(jīng)驗(yàn)判斷 D 統(tǒng)計(jì)分析方法 E內(nèi)部一致性分析項(xiàng)目分析包括檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)中每個(gè)項(xiàng)目的（ BC ） A通過(guò)率 B難度 C 鑒別分析 D效度 E 信度智力測(cè)驗(yàn)編制者以多項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷智力（ ABD ） A韋氏量表 B斯坦福比內(nèi)量表 C比內(nèi)量表 D考夫曼成套評(píng)估測(cè)驗(yàn) E皮波迪圖畫(huà)——詞匯測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)的功能包括（ ACE ） A考查學(xué)業(yè)成就 B預(yù)測(cè)未來(lái)成就 C篩選和安置人才 D評(píng)估和確定能力E評(píng)估教育計(jì)劃
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1