【正文】 （十二）二、多選題（每題2分，10題，共20分）高等教育經(jīng)歷了萌芽、（ ）幾個階段。 （第一章）A雛形 B成形 C 發(fā)展 D 擴(kuò)展 從歷史上看，許多政治事件常常從學(xué)校發(fā)端，如（ ）。（第二章）A．東漢在太學(xué)生風(fēng)潮 B。近代的“五四運(yùn)動” C “文化大革命” D “四人幫”覆滅高等教育除了傳統(tǒng)上的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三大職能以外，目前學(xué)術(shù)界補(bǔ)充提出了一些新的功能，如（ ）。A．國際合作 B和平演變 C 文化承創(chuàng) D 保護(hù)環(huán)境 （第二章）素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括（ ）。 （三）A．面向全體學(xué)生 B。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C。倡導(dǎo)學(xué)生的主動發(fā)展D．培養(yǎng)全能人才高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為以下幾種形式（ ） （五）A．工作關(guān)系 B。情感關(guān)系 C。道德倫理關(guān)系 D。法律關(guān)系 課程的功能有（ ） （六）A．評價(jià)功能 B。激勵功能 C。育人功能 D。文化功能 教學(xué)過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生的特殊認(rèn)識過程，表現(xiàn)出在（ ）A．間接性 B。引導(dǎo)性 C。簡捷性 D。重復(fù)性 （七） 講授法的優(yōu)點(diǎn)有（ ） （八）A．教學(xué)效率相對較高 B。成本低，通用性強(qiáng) C。容易控制課堂氣氛 D。能寓思想教育于講授之中，具有較強(qiáng)的感染力教學(xué)評價(jià)的類型有（ ）A．全程性評價(jià) B。診斷性評價(jià) C。成形性評價(jià) D。終結(jié)性評價(jià)高等教育國際化的特征是（ ） （十二）A．學(xué)生培養(yǎng)的國際化 B。教師及其他研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的國際化C．課程及其內(nèi)容的國際化 D。辦學(xué)主體的國際化 三、判斷題（每題1．5分，20題，共30分）高等教育的萌芽階段，一般認(rèn)為在西方為歐洲中世紀(jì)時(shí)代，在中國為唐宋時(shí)代。（ X ） （第一章）中國的學(xué)院教育出現(xiàn)于唐，興盛于宋，是與太學(xué)等官學(xué)并存的么學(xué)高等教育。（ V ）（第一章）1776年，美國頒布《獨(dú)立宣言》后，開設(shè)了大量的贈地學(xué)院。（X）（二）高等教育的個人本位價(jià)值觀、社會本位價(jià)值觀、知識本位價(jià)值觀，各有其合理性和局限性，應(yīng)辯證地考察。（V） （二）教育方針由中央或黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人制定，每一個時(shí)期表述不同，因此無法寫進(jìn)法律之中。 （ X） （三）素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的重要途徑和手段。 （V） （三）現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于一些西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 （四）大學(xué)教師的基本任務(wù)是從事科研。（V ） （五）高等學(xué)校的主體是教師、學(xué)生、學(xué)校建筑。（X） （五）教材是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。（X） （六）1布魯納認(rèn)為，隱性課程與顯性課程同樣重要。 （X） （六）1班級授課制萌芽于15世紀(jì)末，后經(jīng)德國教育家赫爾巴特總結(jié)、改進(jìn)和理論提升，初步形成。 （X） （七）1教研室是各院系教學(xué)管理的基礎(chǔ)。（V） （七）1100人以上的大班教學(xué)，不適宜于用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。 （X）（八）1大學(xué)與中學(xué)有著本質(zhì)的不同，因此中學(xué)的教學(xué)改革方法和模式不適合天大學(xué)借鑒。（X）（ 八）1效度指的是考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度，即考試結(jié)果是否真實(shí)、客觀地反映了學(xué)生的實(shí)際水平。 （ X） （八）1教育家馬卡蓮柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能性地尊重一個人?！? （V） （十）1本科大學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不用要求他們寫畢業(yè)論文。 （X） （ 十一）1《高等教育法》規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格?！保╒）（十二）校園文化主要是指各種課外活動。 （X） （十二）江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷宜春學(xué)院 馬德益學(xué)校： 姓名： 得分：一、單項(xiàng)選擇題（，共20題，計(jì)30分）書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學(xué)形式，始于（A）。 A．隋代 B．唐代 C．宋代D．明代 2最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（C ）。A．德國 B．英國 C．美國 D．法國《大教學(xué)論》的作者是 （ A ）A夸美紐斯 B紐曼C皮洛戈夫） D保爾森 ，主要圍繞( D )四科來組織教學(xué)活動。A．神哲理法 B．文理法農(nóng) C．法商工農(nóng) D．文法醫(yī)神 （A ）。B. 高級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。C. 中級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。D. 中級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾6.( C )提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響. C. 舒爾茨 D. 7.（ D ）是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者。他在其名著《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經(jīng)濟(jì)思想 C. 舒爾茨 D. 8. 馬克思主義關(guān)于( A )是我國制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)之一。A. 人的全面發(fā)展的學(xué)說 B. 素質(zhì)教育理論。C. 理論聯(lián)系實(shí)踐理論 9.( D )是制定高等教育目的的內(nèi)在準(zhǔn)則。A. 社會需要 D. 個體需要10.（B ）是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的方向保證。 B. 德育 D. 美育11. 高校教師的基本任務(wù)是：（ A ）A. 培養(yǎng)高級專門人才 B. 國際合作C. 從事科研工作 D. 為社會服務(wù)(D)A. 教師和家長 13.（ A ）年中央職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》明確了各級教師的職責(zé)。 D. 198914.（ B ）是指學(xué)校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例，是由各類課程構(gòu)成的、有機(jī)的、完整的統(tǒng)一體。A. 廣義的課程 B. 課程體系 D. 課程類型15.( A )是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。 D. 多媒體建設(shè)16.（D ）是教育活動中最基本和最核心的位置。 D. 課程 17． 學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（ B ）。A． 不利于學(xué)生發(fā)揮特長 B． 容易造成教學(xué)秩序混亂C． 靈活性 D． 不利于教師發(fā)揮特長1將學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為 B A學(xué)年制 B學(xué)分制C學(xué)年學(xué)分制 D學(xué)制1 A 是世界上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法，它能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識。 　　　對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程叫做 D A教學(xué)檢查 B教學(xué)總結(jié)C教學(xué)設(shè)計(jì) D教學(xué)評價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題，計(jì)20分） （ ABCD ） 、有目的的專門培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動（ ABCD ）A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著高等教育的規(guī)模和速度C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定高等教育結(jié)構(gòu)3. 教育的政治功能有( ABD )，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，在政治斗爭中造成輿論。、思想意識的人，在維護(hù)和鞏固一定的政治制度中發(fā)揮積極作用。4. 實(shí)現(xiàn)高等教育目的的途徑（ ABCD ）5. 素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括 ( ABC )A. 面向全體學(xué)生 B. 全面發(fā)展學(xué)生C. 讓學(xué)生主動發(fā)展 6. 高校教師的任務(wù)主要有以下幾個方面：（ ACD ）A. 培養(yǎng)高級專門人才 C. 從事科研工作 D. 為社會服務(wù)7. 大學(xué)教師工作的特點(diǎn)是（ ABCD ）A. 獨(dú)立性和協(xié)作性 B. 長效性 C. 創(chuàng)造性 D. 高度復(fù)雜性8．高校科研按活動對象分，包括（ABE）。 A．自然科學(xué)研究B．工程科學(xué)研究C．基礎(chǔ)科學(xué)研究 D．綜合科學(xué)研究E．人文科學(xué)研究（ABCD ）：A．學(xué)知； B．學(xué)做； C．學(xué)會生存和發(fā)展的能力； D．學(xué)會共同生活。 10．近年來，我國高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（ABCE ）。 A．辦學(xué)主體多樣化 B．辦學(xué)形式多樣化 C．教育目標(biāo)多樣化 D．管理體制多樣化 E．教學(xué)內(nèi)容多樣化三、判斷題（，共20題，計(jì)30分；在括號用“對”或“錯”作判斷）教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。（ T ）我國高校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。（ F ）%，這標(biāo)志著我國高等教育進(jìn)入普及化階段。（F ）高校去行政化就是取消高校及校長行政級別。（ F ）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》規(guī)定國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例于2012年必須達(dá)到4％。（ T ）教學(xué)型高校的教師不需要科研活動。（F ）教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。T教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。（ T ）教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。（ T ）到2005年，我國已有若干所大學(xué)達(dá)到世界一流大學(xué)水平。（ F ）1我國依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（ T ）1后勤是高校的中心工作。（ F ）12011年我國頒布《中華人民共和國高等教育法》。（ F ）1在北美新大陸，1636年哈佛學(xué)院的建立揭開了其高等教育史的第一頁。T1我國近代最早的新型大學(xué)是1895年創(chuàng)辦于天津的京師大學(xué)堂。（ F ）1我國于2009年才跨入國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。（ F ）1高校國際化就是舉辦留學(xué)生教育。（ F ）1校長退出高校學(xué)術(shù)委員會就能實(shí)現(xiàn)教授治校。（ F ）1提高質(zhì)量是高等教育的生命線。（ T ）我國高等教育宏觀管理體制：“三級管理，以地級市統(tǒng)籌為主”。 （ F ）高等教育學(xué)考試卷景德鎮(zhèn)高專 萬成一， 單項(xiàng)選擇題（30）1，1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是( B )。A、杜威 B、夸美鈕斯 C、斯賓塞 D、赫爾巴特2，到2009年，我國高等教育在校人數(shù)總規(guī)模達(dá)2979萬人，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到百分之二十四點(diǎn)二，已跨入國際公認(rèn)的高等教育（ B ）階段。A、普及化階段 B、大眾化階段 C、快速發(fā)展階段 D、精英教育階段3，我國近代第一所國立大學(xué)是（ A ）。A、京師大學(xué)堂 B、京師同文館 C、白鹿洞書院 D、西學(xué)學(xué)堂4，高等教育的目的實(shí)現(xiàn)的動力支持是（ C ）。A、德育 B、體育 C、美育 D、智育5，早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞( D )四科來組織教學(xué)活動。A．神哲理法 B．文理法農(nóng) C．法商工農(nóng) D．文法醫(yī)神6，（ D ）是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者。他在其名著《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經(jīng)濟(jì)思想 C. 舒爾茨 D. 7，( D )是制定高等教育目的的內(nèi)在準(zhǔn)則。A. 社會需要 D. 個體需要8，高等教育中最基本的活動要素是(D)A. 教師和家長 9，( A )是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。 D. 多媒體建設(shè)10，將學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為（ B ）。A學(xué)年制 B學(xué)分制C學(xué)年學(xué)分制 D學(xué)制11，教師根據(jù)教學(xué)需要，從教材入手，提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握知識的教學(xué)方法屬于（ B ）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 12，關(guān)于高校行為文化的敘述正確的是（ B ）A行為文化是校園文化的核心B行為文化處在校園文化的最表層C高校校園文化建設(shè)最重要的是加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)D