［人教版］小學生心理健康教育活動方案設(shè)計-資料下載頁
2025-10-14 13:10本頁面
【導讀】導因素是什么，但相對來講情緒的調(diào)控能力還非常弱，在碰到不良情緒時，可以隨著人的認知評價的改變而改變。因此，通過各種形式的活動引導學。為反應的結(jié)果，使學生初步掌握情緒調(diào)控的方法。對比積極情緒與消極情緒的作用。恐怖鏡頭的時候，你又會有什么反應呢？究竟什么情緒才是好的呢？今天就讓我們走進“情緒”這?？嗟摹⒈瘋那榫w體驗。說一說你遇到過什么事情，當時有什么樣的情緒反應。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱，不，小亮就與同學發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧！合理控制往往會導致不良后果。老師可根據(jù)學生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。注重全體參與，并與學生實際生活經(jīng)
【正文】 事是什么？（學生回答） 過春節(jié)時哪些同學放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見別人放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見電視里放煙花了？ 三、講授新課： 啟發(fā)學生回憶煙花的形狀 你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學生一一回答，教師可以根據(jù)學生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。） 欣賞錄象中放煙花場景，激發(fā)學生興趣，認 識不同形狀的煙花。 煙花的表現(xiàn)方法 1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。 2）、總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內(nèi)而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn) 。 3）找學生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花。 四、作業(yè)要求 用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。 可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀，也可以自己設(shè)計煙花的形狀。 可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。 構(gòu)圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。 適當添畫人物或場景 ，使畫面充實有情節(jié)。 五、作業(yè)評析 作業(yè)展示，學生選優(yōu)并說一說為什么？ 教師評析。評析標準：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。 美 麗 的 印 紋 一課時 教學目標： 通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養(yǎng)成善于觀察的習慣。 利用敲印的表現(xiàn)手法，使學生對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。 學習操作方法，培養(yǎng)動手能力。 教學重點、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。 小學生衛(wèi)生與健康教案 教學過程： 一、組織教學： 課前準備：學生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。 課前教師收集一些運用拓印方法進行畫面肌理創(chuàng)作的作品。 二、導入新課： 教師事先準備好四個小組用的顏料：紅、黃、藍、綠。（分別用臉盆放著）找兩名學生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走，讓學生觀察紙上出現(xiàn)了什么？為什么有的鞋印花紋清晰有的鞋印花紋不清晰？ 學生總結(jié)：因為鞋底上有凹凸不平的花紋。 三、講授新課： 發(fā)展階段： 讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。 利用印紋制作畫面時要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排（可以是沒有具體物 象的）。 利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。 四、小組合作，教師指導。 五、學生評價作品，小結(jié)。 六、課后拓展： 用印紋和彩紙剪貼來組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產(chǎn)生另一種作品的效果。 對印出的紋理進行聯(lián)想，看看能成為什么 …… 然后再通過簡單的添加，完成作品的創(chuàng)作。 紙 風 鈴 一課時 小學生衛(wèi)生與健康教案 教學目標： 能夠收集與教學 任務(wù)相關(guān)的物品。 能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設(shè)計制作成風鈴。 用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。 教學重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設(shè)計制作。 教學難點：組織學生用吊飾美化教室，激發(fā)學生美化生活。教學過程： 一、組織教學： 課前準備 師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾 …… （一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衛(wèi)生）。 教師應課前準備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。 學生應課前 準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，彩線等。 二、導入并講授新課： 教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴 可以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？ 老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師制作的紙風鈴范作，你能說出它是用什么材料做成的嗎？ 誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？ 先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。 再用彩線把紙杯穿起來。 給紙杯下面添上鈴舌。 你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？ 三、學生分組制作。 四、欣賞、講評作業(yè)。 課后拓展：怎樣能做出一個能 發(fā)出聲音的真正的風鈴？
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