【正文】 量地完成研究工作。建議課題組要嚴格按照方案，對照各項預期研究成果，有計劃、有步驟地開展研究工作，確保按時按質完成研究任務。評議專家簽名： 年 月 日課題結題總結交流一、結題活動簡況時 間：2014年10月16日 地 點：南平三中辦公樓六樓信息技術教研組參加人員：梁瑞劍、張賢敏、陳凌峰、蔡勝、蔡曉程二、結題報告要點一、 課題題目電腦DIY活動課開展研究（一）課題的核心概念及其界定課題的核心概念電腦DIY活動課開展研究。電腦DIY活動課是我校信息技術組開展的第二課堂活動課，是學生在教師的幫助和指導下，通過學習了解電腦硬件的基本知識，認識硬件，了解硬件的作用和在電腦中的位置，最終能獨立或小組合作將硬件組裝成電腦并能正常使用。（二）國內外同一研究領域現狀在國內，關于中學開展計算機硬件組裝的研究還處在空白狀態(tài)，中學信息技術課程重點在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，但由于受時間、設備等因素限制，光憑常規(guī)課堂教學很難實現這一目標?，F在學校里的信息技術課主要以計算機基本操作、辦公軟件的使用、網絡基本知識為主，涉及到計算機硬件知識很少，更別說硬件組裝了。在我們的鄰國日本，我們來看看他們的學生在作什么? 筆記本在我們看來還是非常精密的時候，日本的計算機教育居然已經在教孩子如何組裝筆記本了。在孩子們手中的居然是松下最新型號的Let39。snote筆記本。從中可以看到日本對培養(yǎng)提高學生動手實踐能力的重視。本課題組開展的電腦DIY活動課程，為學生提供了很好的硬件平臺，學生平均每二人一臺計算機進行操作，所運用的零件均可正常使用。在實際教學中發(fā)現現在的學生動手實踐能力偏低，而且沒有拆裝電腦的經驗，在沒有老師講解和幫助下組裝電腦成功的基本為零。因此，開展電腦DIY活動課對于普及學生硬件知識，培養(yǎng)學生動手實踐能力是非常必要的。（三）研究的價值電腦DIY活動課是學生正確運用各種知識、合乎邏輯地進行電腦組裝的能力，是思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力與動手技能的結合。電腦DIY活動課提倡立體的全面發(fā)展的教育。一要動腦動手，手腦并用，培養(yǎng)和提高了學生的動手實踐能力；二要知識全面互不偏廢，使學生計算機硬件知識得到普及；三要注重美育，陶冶情操，通過電腦DIY活動課開拓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作能力。因此，電腦DIY活動課的開展值得研究。（四）課題研究的理論依據建構主義觀點是由瑞士心理學家讓皮亞杰于1966年提出的，他創(chuàng)立的學派被稱為“皮亞杰派”，是認知發(fā)展領域中最有影響的學派。建構主義理論的內容很豐富，但其核心可以概括為：課堂活動以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。皮亞杰十分強調要讓兒童通過親自動手操作來獲得直接的體驗，從而領會知識。契可夫把操作能力列為智能培養(yǎng)和發(fā)展的一項重要內容。二 、課題研究的目標和內容（一）課題研究的目標 本課題通過研究，要實現以下幾個目標：探討電腦DIY活動課開展的方法與途徑。改進電腦DIY活動課教學行為，提高教師發(fā)現問題、解決問題的反思能力。 通過電腦DIY活動課提高學生觀察能力、動手實踐能力，開拓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。改進電腦DIY活動課課堂教學的評價。通過本課題的研究，改進教師的教學，激勵學生的學習，全面了解學生的電腦組裝學習歷程。形成對學生學習過程和結果的正確評價。（二）課題研究的主要內容利用現有的設備、器材，根據學生的特點，培養(yǎng)提高學生的動手實踐能力。給學生大膽創(chuàng)新、實踐的機會，學習到平日在家庭、學校很少接觸到的甚至是沒有接觸到的知識，以硬件動手實踐能力提高來促進學生對電腦的興趣，主要培養(yǎng)學生的觀察能力。會觀察，會聯(lián)系實際，會提出問題，用科學的方法思維、分析和解決問題，開拓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)其學習其他知識的積極性。根據中學生的年齡和心理特點，從南平三中的教學實際出發(fā)，本課題研究的主要內容包括以下二個方面：了解電腦結構和工作原理，在電腦組裝的過程中學會正確的安裝方法和操作手法，從中提高學生的動手實踐操作能力。完善電腦DIY活動課開展的實施方法和途徑。三、課題研究的方法、過程（一）課題的研究思路首先必須要了解學生的現狀，了解學生的能力層次和教學中出現的學生學習障礙，在電腦DIY活動開展中應有的放矢，有針對性，既不能讓學生的動手實踐能力停留在已有的水平上，也不能超越知識的內容和其他能力的水平，孤立地發(fā)展動手實踐能力。在此基礎上完成教學目標、總結方法、形成學習成果。（二）課題研究方法調查研究法，包括訪談、問卷等。學生的觀測能力如何？對電腦硬件的認識怎樣？對學習有什么要求和建議？等等，需要對學生進行了解。采用問卷調查等方法，能夠比較完全地了解這些情況。文獻資料法：由于電腦技術發(fā)展變化很快，學生的電腦水平也存在著較大的差異，為了更好地面向全體學生，電腦DIY活動課的教學內容就不能完全照搬教材。這就要求教師為每一堂課都應準備不同層次的教學內容，而這些內容的準備就需要教師通過文獻研究來獲得。因此，教師應針對教學知識，通過圖書、報章及網絡來查詢相關的資料，經過對比、篩選、整理和加工，得到更加全面的、能適應不同層次學生需要的教學內容，讓每一層次的學生都有所收獲。行動研究法。針對《電腦DIY》活動課教學計劃，進行行動實施，對研究的設想及方案進行完善?？偨Y法：通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經驗。四、課題研究過程：（一） 課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果：項目組負責人：梁瑞劍：南平三中信息技術學科中學一級教師，2008年9月22日－9月28日參加“福建省中小學教師教育技術能力建設計劃”骨干培訓者省級培訓；論文《校園網絡教育信息資源建設初探》發(fā)表于《閩北教育研究》、論文《計算機多媒體教學的正確應用》獲2009南平信息技術優(yōu)秀教育教學論文評比二等獎等。項目組成員：①張賢敏：南平三中綜合實踐教研組組長，南平三中信息技術學科中學一級教師，參加2000年7月－2001年7月中學計算機學科骨干教師省級培訓、課件《壓力和壓強》獲福建省教育廳主辦的中小學骨干教師課件制作叁等獎、獲南平市職工計算機知識普及應用技術能手稱號等。②陳凌峰：南平三中信息技術備課組組長，南平三中信息技術學科中學二級教師，教研論文《中學信息技術教學模式探索》獲南平市信息技術優(yōu)秀論文評比一等獎等。③蔡勝：南平三中信息技術學科中學二級教師。（二）研究進度：2013年12月：構思、制定課題研究方案，完成申報。確立課題組人員分工，通過理論研究的方式對電腦DIY的理論知識進行學習，組織研究人員對相關文獻進行系統(tǒng)學習和研究，組織參加本課題的教師編制改版《電腦DIY》校本課程、制定教學進度。并重點探討《電腦DIY》活動課教學的有效策略和方法。2013年12月至2014年1月：從七、八年級各班抽取一定學生組建活動課班級，制定電腦硬件知識調查問卷，了解學生電腦水平，形成調查報告。2013年12月——2014年2月：對學生進行硬件知識普及，讓學生了解計算機硬件結構和工作原理。課題組成員交流研究情況。2014年3月——2014年8月：采取行動研究法，按計劃、進度進行計算機硬件組裝講解，演示并指導學生進行組裝。定期開展課題研究研討活動，比如觀摩實驗課、公開課、教學研討，以及其它研究交流活動等，及時總結、反思、修正課題進程。通過對個別學生的研究，對其個體開展縱深的研究，以尋求有效的學習策略。5月開展了《電腦DIY》科技節(jié)活動。2014年9月：基本完成課題的實踐研究。在階段性總結的基礎上，形成論文，論文進行匯編，進一步指導電腦DIY活動課教學的研究。2014年10月：召開課題開題報告會，對課題研究情況進行總結評價，收集資料，為結題作好各方面準備，撰寫研究報告、收集師生研究成果（含文字及實物）等。五、課題研究成果：課題研究開展一年來，我校課題組始終緊緊圍繞“電腦DIY活動課開展研究”這個中心主題開展研究工作，現已達到了預定的實驗目標，取得了一些成果，主要成果有：（一）教師教育觀念轉變，教研出成果通過課題研究和實踐，轉變了教師的教育觀念，更加重視理論學習，豐富了知識，開擴了視野，教育觀念更新了。老師們積極撰寫論文，理論水平大大提高。梁瑞劍教師撰寫論文《初中〈電腦DIY〉活動課教學方法淺談》榮獲市級論文評比一等獎，張賢敏教師撰寫論文《淺談〈電腦DIY〉活動課教學有效性》、陳凌峰教師撰寫論文《淺談〈電腦DIY〉活動課教學中動手能力的培養(yǎng)》、蔡勝教師撰寫論文《電腦軟硬件維護DIY》在學校交流匯編。（二）《電腦DIY》活動課教學模式靈活、新穎，課堂高效精彩通過課題研究和實踐，老師們對《電腦DIY》活動課教學的核心目標和任務更加明確了，對課堂教學的特點更加清晰。促進了教師教學角色的轉變，教師由過去的傳授者轉變?yōu)樾抡n程理念下的促進者、引導者、研究者，在教學中真正起到了組織、引導、促進的作用，突出了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主體作用，充分調動了學生學習的積極性和主動性。（三）課題研究引領《電腦DIY》活動課教學模式的創(chuàng)新課題研究著眼于《電腦DIY》活動課教學模式的創(chuàng)新，通過課題研究活動的扎實推進、階段性成果的適時出臺和及時推廣、課改課觀摩活動的廣泛開展，增強了教師的科研意識，調動教師創(chuàng)新《電腦DIY》活動課教學模式的積極性，教師自覺而深入地學習理論，結合學科課程和學生實際開展課題研究，鉆研教材、研究教法和學法、創(chuàng)新教學模式，扎實地推進了《電腦DIY》活動課教學模式的創(chuàng)新，促進了教育、教學健康、和諧地發(fā)展。通過交流、研討，課題組成員教師改進了電腦DIY活動課教學方法，將項目教學法與實戰(zhàn)式教學法相結合，提高了教師發(fā)現問題、解決問題的反思能力。（四）課題研究促進學生綜合能力提高通過電腦DIY活動課提高了學生觀察能力、動手實踐能力，開拓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識，在2014年5月的學校科技節(jié)中，有四組學生在小組協(xié)作下都以20分鐘以內的成績成功組裝了一臺電腦。六、問題與討論一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經驗，但是，我們清醒地認識到自身的不足：。在整個研究過程中，我們得到了學校的大力支持和指導，、參與區(qū)內學校課題研究的交流活動。但由于經費問題，本課題很少邀請專家進行深入指導。，發(fā)現部分學生由于接受知識及動手能力較弱，形成班級中層次化現象。一年來，課題組成員做了大量的工作，課題研究取得了很大的成效，特別是項目教學法與實戰(zhàn)式教學法相結合的教學方法獨具特色，這些都是非常值得總結和推廣的經驗，但是由于不善于總結和推廣，因此，沒有發(fā)揮課題研究的最大效益。以上是我校本課題研究的基本情況，請各位領導、專家批評指導，以便我們今后更好地開展科研工作。謝謝！ 課題負責人：梁瑞劍2014年10月16日 三、專家評議要點該課題結合南平三中初中活動課的實際出發(fā)，著眼于《電腦DIY》活動課開展研究，在充分調研的基礎上，改版校本教程，進行教學模式的創(chuàng)新，并在實踐中進行了應用，既為電腦DIY活動課教學提供了理論上的依據，又提供了操作性較強的對策建議，具有較強的創(chuàng)新性和實踐意義。該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法、實踐研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。通過課題研究和實踐，轉變了教師的教育觀念，有效地提高了學生學習效率，全面提高了教育教學質量。課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的信息技術教學工作起到了很好的促進作用。課題組成員撰寫了多篇論文，課題研究取得了較豐富的實踐成果。通過電腦DIY活動課提高了學生觀察能力、動手實踐能力，開拓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。鑒于此，同意該課題通過鑒定。評議專家簽名：年 月 日課題研究活動紀實照片課題研究活動紀實照片1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。