小課題研究手冊李家忠-資料下載頁
2025-03-25 00:46本頁面
【正文】 廣大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能提供可能。主要收獲根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計讓學(xué)生感興趣的作業(yè)，讓不同的學(xué)生有不同的收獲，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)得樂趣研討內(nèi)容作業(yè)分層參加人全體研討時間2015年 9 月 日問題及解決對策作業(yè)分層：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我分層設(shè)計基本性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做?；A(chǔ)較差的學(xué)生要求能完成課本上的“本課測評”，掌握基本概念和基本題目；中等生能完成書上“本課測評”和“學(xué)習(xí)延伸”，能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的同時，提高發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生增加變式題和綜合題，能自主分析和解決綜合性問題。主要收獲綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生增加變式題和綜合題，能自主分析和解決綜合性問題。課題研究階段性分析（第一學(xué)期期末）主要做法、成果 我通過實(shí)踐與探索，充分認(rèn)識了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是多么地重要，是具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義的。一年來的研究、實(shí)踐，精心設(shè)計的一系列作業(yè)，收到了良好的成果，使孩子們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在實(shí)踐中完善，在總結(jié)中提升，讓課題在實(shí)踐中推廣，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然做出了很大努力，但由于本人能力和時間有限，不論是理論方面，還是實(shí)踐方面肯定還有許多不足，這都需要在以后的教學(xué)研究中繼續(xù)進(jìn)一步的完善。存在的問題（一）對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的定位還不夠準(zhǔn)確，有些課題組成員還沒有走出“作業(yè)就是動筆”這種誤區(qū)，誤認(rèn)為作業(yè)設(shè)計就是設(shè)計書面作業(yè)，沒有認(rèn)識到作業(yè)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，書面的、口頭的、操作的、游戲的、互動的…… ?。ǘ﹨⑴c課題研究的老師不能持之以恒，缺乏持久性。剛開始進(jìn)行課題研究的時候，課題組的所有老師信心滿懷，充滿熱情，但是一段時間以 后有些 老師沒有能夠堅持“用心”進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計的實(shí)效性大打折扣?！ 。ㄈ┰趥湔n組中推行有效性的作業(yè)設(shè)計，缺乏合作性。兩年來我們要求數(shù)學(xué)備課組在集體備課是時候進(jìn)行統(tǒng)一的作業(yè)設(shè)計，但是實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一部分教師有保留的嫌疑，自己感覺比較好的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式不能和盤托出，不能實(shí)現(xiàn)資源共享。 ?。ㄋ模┱n題研究組成員專業(yè)發(fā)展略顯滯后。課題研究一段時間以來，部分成員的理論素養(yǎng)明顯跟不上科研研究的進(jìn)程，他們對于數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的理論不夠敏感，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的定位把握下階段設(shè)想將前期研究中積累的經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，以期成為學(xué)校的特色；對上述提到的疑難困惑，想辦法進(jìn)行突破，謀求課題研究的順利發(fā)展?！ ∷?、 研究成果 結(jié)題報告題目過程與結(jié)果提示：詳細(xì)闡述，可附頁創(chuàng)新點(diǎn)推廣價值論文論文題目可附頁 五、研究照片（25張）六、成果認(rèn)定學(xué)校審核意見：領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日（蓋章）
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