【正文】 理學(xué)研究表明，人的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想，利用這一規(guī)律，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把詞匯有機(jī)地聯(lián)系起來，可以收到加深記憶的效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會心一笑中記住單詞。㈢ 游戲輔助，樂記單詞在學(xué)完單詞后，設(shè)計一些學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在高昂的情緒中回顧單詞。五、預(yù)想成果㈠探索出一條能提高學(xué)生四會單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上，提高單詞記憶效率，全面提高英語聽、說、讀、寫綜合能力。㈡提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，提高英語課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。㈢掌握英語的正確高效學(xué)習(xí)策略，尤其是單詞記憶方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)力。㈣突破英語單詞好學(xué)難記的瓶頸，較大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量，改變英語教學(xué)中基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的現(xiàn)狀。第五篇：高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃李靜波高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃一、課題研究的背景條件：從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看，所謂“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進(jìn)生”，是指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“待進(jìn)生”）。由于我校招收的生源并不是很好，再加上本學(xué)期初部分優(yōu)秀學(xué)生的外流，高中學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，若任其發(fā)展下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只會越來越差。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制待進(jìn)生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的工作，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。二、本課題研究目標(biāo)和模式課題研究目標(biāo)（1）剖析待進(jìn)生的成因，按成因的不同性質(zhì)將待進(jìn)生分成若干類型；（2）明確現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，并確定解決難點(diǎn)的若干策略；（3）提出轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的若干策略，以便對不同類型的待進(jìn)生采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略；（4）針對產(chǎn)生待進(jìn)生的成因，調(diào)整教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從根本上減少待進(jìn)生的產(chǎn)生，控制待進(jìn)生面。課題研究模式（1）學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)整模式連續(xù)二次考試（章節(jié)、期中、期未考試）不合格者，視為“待進(jìn)生”。對這些學(xué)生，要求他們自我分析成績下降的原因，歸屬相應(yīng)類型，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生互助組模式指定23名數(shù)學(xué)成績較好、樂于助人的同學(xué)與“待進(jìn)生”組成學(xué)習(xí)互助組，幫助待進(jìn)生學(xué)習(xí)。（3）教師個別指導(dǎo)模式教師對待進(jìn)生不定期開展談心和輔導(dǎo)活動。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科知識等各方面進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們分析成因，并將學(xué)生相應(yīng)變化情況隨時進(jìn)行記錄，不斷調(diào)整完善幫困策略。（4）課題組研討模式對全體待進(jìn)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，難點(diǎn)落實(shí)待課題組成員分頭開展突破難點(diǎn)的研究，提出自己的教學(xué)建議，以便在今后的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行難點(diǎn)的突破。三、課題研究的特色和創(chuàng)新之處數(shù)學(xué)，作為一門高中階段的主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他們僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于理化等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識有一定的應(yīng)用價值。而數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)精神、思想和方法對于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動乃至日常生活的價值和意義，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺，至于數(shù)學(xué)文化在整個人類文化中所處的地位及其在人類文化發(fā)展中所起的作用更是知之甚少，概括地說，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀存在著嚴(yán)重的偏差。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他們形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。四、課題研究內(nèi)容待進(jìn)生成因分析待進(jìn)生類型轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的策略五、課題研究方法問卷調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法對比法理論聯(lián)系實(shí)際法六、課題研究的步驟和進(jìn)程調(diào)查準(zhǔn)備階段：2014年8月2014年9月①學(xué)習(xí)小課題研究理論，選擇研究課題，填寫小課題申報書，設(shè)計研究方案，撰寫研究方案。②參加相關(guān)各級教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。③查閱搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，打好基礎(chǔ)；篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備；④設(shè)計課題實(shí)施方案，明確研究步驟、研究內(nèi)容及研究方法；實(shí)驗(yàn)研究階段：2014年10月2008年11月按照實(shí)驗(yàn)研究方案，有計劃，有組織，全方位地開展實(shí)驗(yàn)研究；總結(jié)驗(yàn)收階段：2014年12月①系統(tǒng)整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫論文，完成試驗(yàn)報告；②匯編資料；形成報告論文1篇。③提請專家作結(jié)題鑒定。七、課題預(yù)期效果與評價展望本課題經(jīng)過一年時間的研究，預(yù)期達(dá)到成效：分析產(chǎn)生待進(jìn)生的主要原因；對待進(jìn)生的類型作出劃分；并提出一些防止待進(jìn)生生產(chǎn)、促使待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑；進(jìn)一步明確高中數(shù)學(xué)新教材中的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。為更有效地做好轉(zhuǎn)困工作提供一定的理論依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價值。對培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀引起足夠的重視，使自己能站在更高的層次來審視教學(xué)過程。對數(shù)學(xué)教師的任務(wù)和作用有更清晰正確的認(rèn)識，較大程度上改變對待進(jìn)生的看法，過去一味地認(rèn)為成績差的學(xué)生，要不是智力差就是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，現(xiàn)在則應(yīng)更多地從自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、教學(xué)策略上進(jìn)行反思，不斷將其提高和完善，對教材難點(diǎn)的分析及其處理手法的建議，為新教師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。