【正文】 更是思想的，人格的影響。學(xué)校的教師對兒童和青少年的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。4．(1)這種看法在傳統(tǒng)社會有一定的合理性，那時社會發(fā)展緩慢，知識總量少，知識更新?lián)Q代的速度較慢。(2)在現(xiàn)代社會，由于知識總量的激增、知識更新速度的加快，教師也必須不斷更新自己的知識，常教常新。5．(1)教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。(2)教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。(3)教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。(4)良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。(5)清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入到工作之中。6．師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。(1)在專制型模式之下，當教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。(2)在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。(3)在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。7．(1)①學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進行的，這是學(xué)?；顒又兄黧w的特殊性。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、指定的教育內(nèi)容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息，這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。從個體活動的角度來看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。家庭學(xué)校，即Home—schoo1，是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡或需要的科目來接受教育，而不必到學(xué)校去。家長選擇家庭學(xué)校的原因很多，有的父母希望孩子接受某種特定的哲學(xué)、宗教思想體系的教育，有的希望給孩子更安全、父母能掌控的社交環(huán)境，有的父母認為家庭學(xué)校能夠更好地滿足孩子的個性化要求。在2003年，全美在“家庭學(xué)?！敝薪邮芙逃膶W(xué)生數(shù)有110萬，而且還以每年7％的增長率遞增。②我們應(yīng)當看到家庭學(xué)校有其自身的優(yōu)勢：一是它體現(xiàn)了對學(xué)生教育選擇權(quán)的尊重，保證了學(xué)生的自由學(xué)習(xí)權(quán)，能夠滿足不同學(xué)生對教育的不同需求；二是充分利用家庭資源，大大減少了政府對教育的投入，促進了學(xué)校的教育改革，有利于教育整體水平和質(zhì)量的提高；三是通過家校融合的形式開辟了家長參與教育的途徑，促進學(xué)習(xí)型社會的形成；四是最大限度地減少學(xué)校教育中存在的大量時間浪費現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；五是有利于克服學(xué)校教育平均化、一刀切的傾向，更好地實施個性化的教育，對發(fā)展學(xué)生獨立的個性和創(chuàng)造性大有好處。然而家庭教育也會帶來另一方面的問題，如影響到孩子團隊合作精神和社會適應(yīng)能力以及競爭能力的培養(yǎng)等。而學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)是一種社會性學(xué)習(xí)，是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過多樣、豐富的交往活動，不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的教育環(huán)境，而且使教學(xué)活動成為一種社會文化活動。此外在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上也比較全面，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展，不僅能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識、技能和技巧，同時班集體內(nèi)的群體交往活動有利于形成學(xué)生互助友愛、公平競爭的態(tài)度和集體主義精神，并有利于形成學(xué)生其他一些健康的個性品質(zhì)。包括：強化學(xué)生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識、合作意識、責(zé)任感及團結(jié)合作精神，并獲得一定的社會經(jīng)驗。同時學(xué)生在班集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)之間進行多向交流，互相影響，互相啟發(fā)和互相促進，從而增加信息來源或教育影響源，而這些都是家庭教育所不能達到的。因此所謂的“學(xué)校消亡論”是錯誤的觀點。(2)家庭學(xué)校的發(fā)展對我們具有一定的啟示，這就是即使是基礎(chǔ)教育也要勇于創(chuàng)新，教育形式要適應(yīng)時代發(fā)展與時俱進，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展與時代的進步。8．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。一個合格的教師具有的職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個方面：(1)教師的職業(yè)道德。教師常是作為社會的榜樣或者說社會的代言人出現(xiàn)的，人們常把他們視作社會優(yōu)良品德的化身，要求在他們身上體現(xiàn)出的也是人類善的本性，是合理的社會倫理規(guī)范。對教師這一專業(yè)素質(zhì)的要求，在一定程度上是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個顯著特征。除以身作則外，忠于職守、有強烈的責(zé)任感、熱愛教育事業(yè)等也是教師道德的基本要求。(2)教師的專業(yè)知識。①精深的專業(yè)知識。這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，是教師作為一種專業(yè)有效履行其職責(zé)的基本條件。教師要掌握所教學(xué)科扎實可靠的基本知識、理論體系以及相應(yīng)的技能、技巧；熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢；理解其社會價值和人性陶冶的價值；對講授的重點、難點心中有數(shù)，并且要論證有力、舉例精當。在此基礎(chǔ)上，追求講授內(nèi)容的新穎性、趣味性、思想性以及教學(xué)方法的靈活性。同時，要熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，能夠觸類旁通，左右逢源。只有這樣，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地履行教師的職責(zé)。②廣博的文化修養(yǎng)。教師應(yīng)學(xué)識淵博，不斷開拓自己的知識面，不斷擴展自己的興趣愛好，增加接觸學(xué)生的機會，不斷滿足學(xué)生的求知欲望。③豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識?，F(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識，遵循教育教學(xué)規(guī)律，這是教師作為一個專業(yè)人員必須具備的專業(yè)素質(zhì)。(3)教師的專業(yè)技能。①教師要有課程開發(fā)的能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，要能夠全面地了解教材體系，弄清教材的重點、難點和關(guān)鍵，對教材內(nèi)容的理解和掌握達到懂、透、化的程度。同時，要根據(jù)學(xué)生的思維特點和接受能力，對教材進行科學(xué)的組織加工，選擇和運用最佳的教學(xué)方法，采用學(xué)生易理解和感興趣的形式來進行知識的傳授。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。其次，能針對社會發(fā)展的要求以及諸多的現(xiàn)實條件，適當改造教材內(nèi)容，包括編寫地方性教材，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生的要求。②良好的語言表達能力。表達能力是影響教師教育活動成效的直接因素。表達可分為語言表達和非語言表達兩大類，兩者都是教師用來進行人性陶冶和知識傳授的重要工具。語言表達特別是口頭語言表達能力的強弱，直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也直接影響著學(xué)生語言和思維的發(fā)展。③組織管理能力?，F(xiàn)代學(xué)校具有嚴密的組織性。為保證教育教學(xué)活動順利進行，教師需具有多方面的組織、管理能力，能夠確立符合實際活動的預(yù)期目標，擬訂周密的工作計劃。④學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力。首先，應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力。只有這樣，才能永久地保持對學(xué)問的興趣，保持對教學(xué)的熱情，克服對教學(xué)的倦怠感；其次，要研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)教法。