【正文】 動(dòng)取得成功的必要保證。4．人們常說，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，這一說法是否合理?試用所學(xué)的教育學(xué)理論加以分析。2．(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。(4)板書能力。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的特征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。(2)溫故知新。(5)愛護(hù)學(xué)生。這一界定包含兩方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，它受到社會(huì)各種因素的制約，同時(shí)也可以推進(jìn)社會(huì)各方面的進(jìn)步發(fā)展。個(gè)人的本質(zhì)意義是體現(xiàn)在他的與眾不同的個(gè)別性之中，能不能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)準(zhǔn)。這一過程需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們不可能期望在學(xué)校里教授的東西能使學(xué)生受用終生，我們要認(rèn)可并且要鼓勵(lì)學(xué)生，善于根據(jù)變化著的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。(3)師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。(2)在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)總量的激增、知識(shí)更新速度的加快，教師也必須不斷更新自己的知識(shí)，常教常新。(1)在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)選擇家庭學(xué)校的原因很多，有的父母希望孩子接受某種特定的哲學(xué)、宗教思想體系的教育，有的希望給孩子更安全、父母能掌控的社交環(huán)境，有的父母認(rèn)為家庭學(xué)校能夠更好地滿足孩子的個(gè)性化要求。因此所謂的“學(xué)校消亡論”是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。①精深的專業(yè)知識(shí)。③豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。②良好的語言表達(dá)能力。首先，應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力。③組織管理能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，要能夠全面地了解教材體系，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到懂、透、化的程度。同時(shí)，要熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，能夠觸類旁通，左右逢源。教師常是作為社會(huì)的榜樣或者說社會(huì)的代言人出現(xiàn)的，人們常把他們視作社會(huì)優(yōu)良品德的化身，要求在他們身上體現(xiàn)出的也是人類善的本性，是合理的社會(huì)倫理規(guī)范。而學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)，是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過多樣、豐富的交往活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧的教育環(huán)境，而且使教學(xué)活動(dòng)成為一種社會(huì)文化活動(dòng)。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。(4)良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。教育工作者作為一個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義的新型師生關(guān)系。另一方面，個(gè)體身心的發(fā)展并不是簡(jiǎn)單地由外在因素施加影響的結(jié)果，而是教師、家庭、社會(huì)等外在因素通過學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果；沒有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極內(nèi)化，就沒有真實(shí)意義上的教學(xué)存在。要能夠使學(xué)生將掌握知識(shí)成為更好地發(fā)展的手段，而不是最終目的。2．(1)學(xué)生的發(fā)展是多方面的發(fā)展。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)，而且包括一定的科研能力。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因?yàn)椴涣私舛桓医煌蛞蛘`解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動(dòng)性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心；同時(shí)，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ粚W(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利；學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。19．教師聘任作為教師任用的基本制度，具有以下三個(gè)特征：(1)是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為；(2)以自愿平等、“雙向選擇”為依據(jù)；(3)聘任雙方依法簽訂的合同具有法律效力。16．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性有：(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。教師以教為業(yè)，也以教為樂，要樹立“誨人不倦”的精神。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看，對(duì)中小學(xué)生身份的定位是從三個(gè)層面進(jìn)行的：(1)中小學(xué)生是國(guó)家公民；(2)中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民；(3)中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。7．我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。(3)教師是社會(huì)所需人才的造就者，是青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展的引路人。這種現(xiàn)象引起很大的爭(zhēng)議。6．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。34．嚴(yán)格要求的_______師生關(guān)系，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。26．_______是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系。19．教師職業(yè)是一種_______職業(yè)，教師是_______人員。12．未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有：_______，_______。5．師生關(guān)系在人格上是_______關(guān)系。A．政治素養(yǎng)B．教育素養(yǎng)C．專業(yè)素養(yǎng)D．道德素養(yǎng)55．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了（?。?。A．管理型B．放任型C．專制型D．民主型47．師生關(guān)系在人格上是（　）的關(guān)系。A．同學(xué)關(guān)系B．同事關(guān)系C．師生關(guān)系D．上下級(jí)關(guān)系39．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（?。?。A．熱愛教育事業(yè)B．熱愛學(xué)生C．教書育人D．開拓創(chuàng)新31．作為推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力的矛盾運(yùn)動(dòng)，是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過個(gè)體的（　）實(shí)現(xiàn)的。A．《憲法》B．《義務(wù)教育法》C．《未成年人保護(hù)法》D．《兒童權(quán)利公約》23．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（?。?。A．設(shè)計(jì)B．安排C．認(rèn)識(shí)D．設(shè)想15．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（?。．現(xiàn)實(shí)性B．潛在性C．可塑性D．普遍性7．社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之問的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（　）。第五章 學(xué)生與教師一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。A．動(dòng)力B．前提C．條件D．基礎(chǔ)8．在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（　）。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力16．教師或?qū)W校不得以各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，