嶺南文化題材作文教學(xué)實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-03-25 23:15本頁(yè)面
【正文】 通、愉悅的分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受作文成功的樂(lè)趣。同時(shí)，老師根據(jù)“先練后導(dǎo)”的教法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作文提出修改建議。范例：嶺南美食活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題感受體會(huì)三、配圖：1. 導(dǎo)言廳俗話說(shuō)“食在廣州”，今天，讓我們一起走進(jìn)美食天堂，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，品一品廣州的粵菜、靚湯、涼茶、糖水、佳果等，并把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)與嶺南美食有關(guān)的故事。2. 佳作廊《美味“雞公欖”》（略）5. 寫(xiě)作坊（1）復(fù)習(xí)你收集的材料，編寫(xiě)一份提綱，與大家交流。思考：作者向我們介紹了什么廣州小吃 ?作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程的？他對(duì)自身經(jīng)歷又有什么感受呢 ?（2）按順序?qū)懗龉适碌慕?jīng)過(guò)，添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出你的故事和真實(shí)的感受。（3）對(duì)初稿進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：16
2014 年第 6 期（總第 67 期）廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) ①文中有介紹一種廣州小吃嗎？介紹得清好地理解你的故事。楚嗎？解讀新課標(biāo)，探索新實(shí)踐。嶺南文化題材作文教學(xué)是筆者嘗試探索的一條作文教學(xué)新路，它以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，旨在突破以往作文教學(xué)的模式，將嶺南文化資源引入課程，讓學(xué)生以更寬廣的視野，更自然輕松的態(tài)度來(lái)接近語(yǔ)文，打開(kāi)孩子們寫(xiě)作的另一扇窗。②在你的寫(xiě)作中包含了你的思想和感受嗎 ?③你用了描寫(xiě)性的詞語(yǔ)讓讀者有身臨其境的感覺(jué)嗎 ?6. 交流營(yíng)（1）好文章是改出來(lái)的①改進(jìn)：可以在文章中添加漏寫(xiě)的主要思想和細(xì)節(jié)；增加人物的描寫(xiě)，讓讀者“看到”你的故事。參考文獻(xiàn)：[1][4][5][6] 中華人民共和國(guó)教育部 . 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 )[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001:15,4.②選擇合適的詞語(yǔ)：選擇詞語(yǔ)能幫助你更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確地描述情景。[2] 巴班斯基著 . 吳文凱，俞翔輝等譯 . 論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 [M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1982：168.[3] 顧振彪 .21 世紀(jì)初中作文教材（人教版）的改革 [J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2004:1.③句子的修改：大聲讀出句子；檢查句子是否通順、上下連貫；是否運(yùn)用了各種類型的句子，比如疑問(wèn)句、感嘆句等。④校對(duì)：多讀幾遍草稿，每讀一遍，找出一個(gè)錯(cuò)誤。[7] 巢宗棋、雷實(shí)、陸志平 . 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 ) 解讀 [M]. 湖北：湖北教育出版社，2002.[8] 鄭通揚(yáng) . 人文廣東——在行走中品讀嶺南文化 [M]. 廣州 : 廣東旅游出版社，2005.（2）相互分享與欣賞①大聲朗讀，讓站在你身后的人能聽(tīng)到你的聲音。[9] 朱燕英 . 淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 [J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（10）:83.②同伴間交流閱讀，互相檢查。同伴也許會(huì)給你一些建議或者意見(jiàn)。[10] 王亞芳 . 誰(shuí)為作文教學(xué)來(lái)導(dǎo)航——寫(xiě)作教學(xué)中導(dǎo)入地域文化的策略思考 [J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2012（12）:2324.③建議：通過(guò)添加視覺(jué)材料來(lái)使你的故事表達(dá)更清晰有趣，照片和圖畫(huà)可以幫助讀者更17
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