【導(dǎo)讀】件，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段來實(shí)施的一種先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能為中學(xué)生。動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)中提高聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力。第二.本論文的理論基礎(chǔ);第三.多媒體在中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,第三部分包括四小點(diǎn):1.題;第四.基于多媒體技術(shù)的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用案例分析;第五.結(jié)論。查法，文獻(xiàn)調(diào)查法等。流日益擴(kuò)大，英語(yǔ)人才需求數(shù)量大增，并且在質(zhì)量上也提出了更高的要求。力的培養(yǎng)，幫助他們樹立信心，能夠得體地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。學(xué)成的，而對(duì)外語(yǔ)來說則是學(xué)來的，即在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中有意識(shí)地學(xué)成的?？诘摹坝⒄Z(yǔ)啞巴”。不少學(xué)生在英語(yǔ)筆試中常常能夠輕松地過關(guān)斬將，但一遇到不同場(chǎng)合。的現(xiàn)實(shí)問題要運(yùn)用英語(yǔ)交流時(shí)就捉襟見肘、束手無策，這絕非是個(gè)別現(xiàn)象。試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，學(xué)生心里想法不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過去主要沿用死扣書本的簡(jiǎn)單套路，枯燥乏味，缺少真實(shí)。

　　

【正文】 在教學(xué)中有優(yōu)勢(shì)，但是其掌握的難度也大了很多，一些教師 對(duì)多媒體教學(xué)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，技術(shù)掌握不夠，沒有接受過相關(guān)的技能培訓(xùn)，在課堂教學(xué)中常因?yàn)?操作不熟悉或者誤操作，引起死機(jī)而不得不求助技術(shù)人員，中斷教學(xué)。一堂英語(yǔ)課的時(shí)間只有 45 分鐘，若教師把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和機(jī)器的控制上，勢(shì)必影響到整堂的教學(xué)效果。本來應(yīng)是一堂生動(dòng)活潑的課，但是卻由于操作不當(dāng)而讓人感到遺憾。而且，在教學(xué)中我們?？吹揭粋€(gè)人上課，多個(gè)人圍著轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明了操作技能的滯后性，在很大程度上制約著效益的發(fā)揮。當(dāng)然，也有些教師囿于傳統(tǒng)習(xí)慣與觀念的影響，知識(shí)更新緩慢，對(duì)課件的認(rèn)識(shí)還不深，準(zhǔn)備不足，把現(xiàn)代的教學(xué)手段僅停留在“教案 +板書 +資料”的低層次使用上，“穿新鞋走舊路”，浪 費(fèi)了教學(xué)資源，有悖于多媒體這一新技術(shù)手段的使用價(jià)值。 所以，教師要自覺地加強(qiáng)多媒體運(yùn)用能力，在技術(shù)層面上掃清障礙，教師有了一定的技術(shù)知識(shí)，有利于消除運(yùn)用中的畏難心理。良好的技術(shù)操作水平是保證課堂順利進(jìn)行的前提。 四、基于多媒體技術(shù)的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用案例分析 11 在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果是明顯的，它使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等方面的多通道、多元化，創(chuàng)造了更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)更顯活力，取得了更好的成績(jī)。 運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母 . 教學(xué)內(nèi)容 :26 個(gè)字母 教學(xué)目標(biāo) :通過多媒體學(xué)習(xí)掌握 26 個(gè)字母 教學(xué)的對(duì)象 :初一級(jí) 10 班的學(xué)生 教學(xué)的媒體與環(huán)境 : 選取在多媒體課室上課 ,選用的教學(xué)媒體有 :投影儀 ,錄音機(jī) ,多媒體課件。 教學(xué)的過程： 例如， 進(jìn)行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)，而效果還不很理想， 26 個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓 26 個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)采用了以下的方法：我們都 知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》進(jìn)行教學(xué)，我在課前準(zhǔn)備一個(gè)《字母歌》的課件。上課時(shí)，我說： “同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌 ”，學(xué)生們一聽，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說： “下面，大家一起先欣賞一下 ”。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。這樣，我就利用這個(gè)課 件來進(jìn)行教學(xué)了。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了 26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f，這節(jié)在教師輕松，學(xué)生輕松的 “音樂課 ”中完成了字母的教學(xué)。當(dāng)然，這只是字母教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，學(xué)生會(huì)讀了，再學(xué)其它方面，就容易多了。在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行第 10 單元的教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)課程第十單元 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容，掌握如何談?wù)搨€(gè)人的能力 教學(xué)對(duì)象： 實(shí)驗(yàn)組 學(xué)生 教學(xué)媒體與教學(xué)環(huán)境：采用在多媒體課室上課，采用的教學(xué)媒體有：投影儀，錄音機(jī)， flash 動(dòng)畫 ,多媒體課件 復(fù)習(xí) 用多媒體軟件導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)操練 12 教學(xué)過程： 對(duì)于參加實(shí)驗(yàn)的嘗試班和對(duì)比班，我們采用相同的教材 — 七年級(jí)新課標(biāo)英語(yǔ)教材，但嘗試班采用的是多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在以新課標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)教材第十單元為例，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)過程如下：復(fù)習(xí) — 導(dǎo)入新課 — 呈現(xiàn)內(nèi)容 — 操練 — 虛擬情景考試。首先，復(fù)習(xí)舊課，利用 flash 呈現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)句型： Do you want to go to a movie?和 What kind of movies do you like? 接著，導(dǎo)入新課，引入主題，在大屏幕上便醒目出現(xiàn)一個(gè)話題，即假如我們學(xué)校舉行第二課堂活動(dòng)，有不同的俱樂部供學(xué)生選擇，如： music club, chess club, swimming club, art club and English ，呈現(xiàn)新課內(nèi)容，用多媒體創(chuàng)建以下情景 ：如學(xué)生們?cè)谟斡荆嫯?，說英語(yǔ)，唱歌，下棋等。引出新句型：What club do you want to join? I want to join the art club. Can you paint? Yes, I can./No, I can’ t. 接著為操練部分，利用不同的情景動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生待入角色，進(jìn)行不同形式的操練。最后 ,進(jìn)行反饋階段 ,在多媒體教學(xué)軟件中抽取題目進(jìn)行口語(yǔ)考試或者模擬情景進(jìn)行即興表演。 筆者在任教初一的英語(yǔ)時(shí)做過等組實(shí)驗(yàn)，在開學(xué)初期的一次測(cè)試后，選取了兩個(gè)平行班的學(xué)生，他們的測(cè) 試成績(jī)相差范圍在 1 分內(nèi)，并隨機(jī)編成兩個(gè)小組，對(duì)兩組分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)（對(duì)比組）和多媒體教學(xué)嘗試（ 實(shí)驗(yàn)組 ），得出了令人振奮的結(jié)果。 表 1 嘗試前兩組分組時(shí)的平均成績(jī) 組別 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)比組 成績(jī) 從表 1 我們可以看出，進(jìn)行教學(xué)嘗試前，兩組的平均成績(jī)差距不大，幾乎相等，說明這兩組學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平大致相當(dāng)。 通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這兩組學(xué)生的成績(jī)發(fā)生了明顯的改變，兩次期末測(cè)試的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)?nèi)缦隆? 表 2 嘗試后兩組期末考試口語(yǔ)平均成績(jī) 組別 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)比組 第一學(xué)期期末成績(jī) 第二學(xué)期期末成績(jī) 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 呈現(xiàn) 內(nèi)容 操練 虛擬情景考試 13 這個(gè)等組實(shí)驗(yàn)充分說明，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)起到了明顯的作用。 五、結(jié)論 多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的信息技術(shù)，多媒體引入到課堂教學(xué)是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育要求提高的必然，發(fā)展的前景廣闊。其應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教育改革和教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)一方面為廣大師生提高英語(yǔ)教學(xué)水平提供了難得的機(jī)遇和條件，特別是對(duì)提高中學(xué)生的口語(yǔ)能力起了很大作用，這是應(yīng)該充分肯定的。研究的過程中本人對(duì)論文的理論基礎(chǔ)仍處于摸索階段 ，這有待于進(jìn)一步的研究與探討。同時(shí)，研究的過程中發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)水平，掌握先進(jìn)的多媒體課件制作技能和信息技術(shù)，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師。 參考文獻(xiàn) 1．戴慶棉 . 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其思考 [J]. 中國(guó)電化教育 . : 29－ 30. 2. 張景瑩 . 大學(xué)心理學(xué) [M] 北京 :清華大學(xué)出版社， 1986 3． 朱曉東，鄧偉 . 多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考 [J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào) .:133135 4. 席娟 , 蔡蘭 珍 . 多媒 體 教學(xué) 在 無 語(yǔ)境 英 語(yǔ) 口語(yǔ) 交 際 中的 作 用 [J]. 甘肅科技 .:188189. 5. 王鳴 . 多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重解決的幾個(gè)問題 [J]. 南京工程學(xué)院學(xué)報(bào) .:5052 6. 陳劍懋 . 多媒體輔助的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué) [J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) .:5051 7． 張曉莉 . 中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式淺探 .宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020（ 4）