【導(dǎo)讀】當(dāng)代工程師應(yīng)該能夠參與和領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)全生命周期的各個階段。和素質(zhì)去應(yīng)對現(xiàn)代復(fù)雜機電系統(tǒng)構(gòu)建的理論與實踐的挑戰(zhàn)。因此，本專業(yè)卓越工。掌握的水平如何？術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)？師教育培養(yǎng)計劃將樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校的特色和人才培養(yǎng)定位，依托學(xué)校人才培養(yǎng)管理體系和架構(gòu)，準(zhǔn)，并形成一個集合。實踐環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，制定每門課程或環(huán)節(jié)的課程大綱，貢獻，形成整體的矩陣或其它表現(xiàn)形式。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法。建立質(zhì)量保障體系：即管理、評估、反饋與持續(xù)改進。的意見反饋到學(xué)校，

　　

【正文】 方案 polution, herpluw。 33 頁 /共 91 頁 34 汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃 培養(yǎng)方案 polution, herpluw。 35 頁 /共 91 頁 課程大綱 遵照 卓越工程師 專業(yè) 培養(yǎng) 目標(biāo)的要求 ，經(jīng)過反復(fù)研究和探討，參照 卓越工程師 專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)， 并結(jié)合我國工程領(lǐng)域的實際情況，制定并在培養(yǎng)的過程中進一步完善 了 汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的課程大綱。 本文中的第三部分中的 附件 一和附件二 給出了本專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中 二 門課程《 MEC9201 機械制圖與計算機輔助制圖》 、《 MEC9304 自動控制原理 》 的具體 的 課程大綱 實例 。 課程大綱 最重要的部分是本課程的知識點與能力的培養(yǎng)，以及它在整個專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的貢獻。 本專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程大綱包括：工程師職業(yè)道德、基本理論知識，個人能力和職業(yè)技能，人際 交流與合作能力， 在企業(yè)和社會環(huán)境下工程綜合能力 等 5 個部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識、職業(yè)精神、創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。與過去相比，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程大綱突出了工科學(xué)生的工程師職業(yè)道德意識、基本理論知識、個人綜合能力的培養(yǎng)。 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)計劃中規(guī)定的各學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的指導(dǎo)性文件，作為課程教學(xué)過程的重要依據(jù)。課程大綱指導(dǎo)學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的教學(xué)、考核。課程大綱服務(wù)于專業(yè)課程計劃，在課程 大綱中將涵蓋本課程的知識點、與其它課程的聯(lián)系、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)理念、教學(xué)方法和安排上受課程計劃的約束、界定。課程大綱以綱要的形式規(guī)定每門學(xué)科知識、技能的范圍、深度及其體系、結(jié)構(gòu)，同時規(guī)定教學(xué)的一般進度。課程大綱由承擔(dān)本門課程的教學(xué)團隊在廣泛調(diào)研并聽取企業(yè)界意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力培養(yǎng)大綱的要求制定，由系教學(xué)委員會審批。 探究式教與學(xué) 實施課程與實踐環(huán)節(jié)的教與學(xué)指的是，基于現(xiàn)有資源的重新整合，在穩(wěn)定的環(huán)境中運行，整個專業(yè)的課程計劃如何貫徹？培養(yǎng)單位（包括高校和企業(yè)）應(yīng)該配備怎樣的學(xué)習(xí)軟硬環(huán)境等？ 36 本專業(yè)在實施教與學(xué)的過程中，將重點采用以下的工作方法： ① 以學(xué)生為中心的教學(xué)方法； ② 學(xué)生采取探究式、經(jīng)驗式、體驗式等主動學(xué)生方法； ③ 以學(xué)生為中心的教學(xué)效果評估方法。 ④ “以項目為中心的學(xué)習(xí)” (ProjectBased Learning) ⑤ “以問題為中心的學(xué)習(xí)” (ProblemBased Learning) 質(zhì)量保障體系 質(zhì)量保障體系包括：管理、評估、反饋與持續(xù)改進，其核心是在于采取什么樣的質(zhì)量保障體系對學(xué)校的管理模式、專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性、教師教授過程、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的評估，也就是要解決以下三個問 題： ① 怎么才能檢查到學(xué)校的培養(yǎng)過程是否規(guī)范？ ② 怎么知道學(xué)生培養(yǎng)是否取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？ ③ 如何知道某個專業(yè)是否達到了卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求？如何改進與提高？ 本專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將 建立 基于 ISO 的 可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)質(zhì)量保障體系。主要的工作如下： 首先我們將在輸入專業(yè)目的、資源和計劃的基礎(chǔ)上，確立我們的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)建立新的、符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式，然后依據(jù)新的教學(xué)模式建立全新的一體化課程體系，通過教、學(xué)、考、實踐的教學(xué)過程的創(chuàng)新，使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)及能力，為了能夠獲得對教學(xué)模式、課程體 系、教學(xué)實施過程的合理與科學(xué)的反饋與評價，專業(yè)評價與評估是必須的，通過對輸入、過程、成果的審查，促進教學(xué)模式，課程體系，教學(xué)考實踐過程的不斷完善。 在輸入評估階段，要評價專業(yè)的使命、目標(biāo)、資源以及師資質(zhì)量；在過程評估階段，要評價過程的效率和有效性，包括教學(xué)、實踐、考核及其它活動；在成果評估階段，則注重結(jié)果的分析，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、利益相關(guān)方、學(xué)科專業(yè)長期的效果與影響等，最終將評價的結(jié)果用于對整個教學(xué)模式改進過程的反饋，從而不斷完善我們的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方法等。 在具體的教學(xué)實施工 程中，將明確教學(xué) 過程中的質(zhì)量監(jiān)控重點，為教學(xué)過程管理設(shè)置合理的、可測量的長期及短期管理目標(biāo)，用一系列有效的管理行為使汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃 培養(yǎng)方案 polution, herpluw。 37 頁 /共 91 頁 其得以實現(xiàn)，并按照 PDCA（計劃 實施 檢查 處理）的管理原則，使整個教學(xué)管理質(zhì)量保障體系得以持續(xù)改進，同時利用約束機制 、 監(jiān)督機制 、 激勵機制和反饋機制保證 教學(xué)質(zhì)量保障體系的實施， 如圖 8 所示 。 圖 8 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)質(zhì)量保障體系 整個 質(zhì)量保障體系將 通過各種規(guī)章制度在管理者、教師、學(xué)生中形成工作規(guī)范和約束；通過院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師及教學(xué)督導(dǎo)員的聽課制度、教學(xué)質(zhì)量學(xué)生聯(lián)系小組工作制度等形成監(jiān)督；通過各 種教學(xué)獎勵、年度考核、職稱晉升、崗位聘任、學(xué)生綜合測評等措施形成激勵；通過教學(xué)督導(dǎo)員評價、學(xué)生課堂教學(xué)評估、聽課反饋等，使教學(xué)方法的改進和教學(xué)效果的提高落到實處 。 基于 ISO 的教育管理質(zhì)量保證體系，可以在充分保證廣大教師學(xué)術(shù)自由以及教師在教學(xué)方式、方法、風(fēng)格等方面的自主權(quán)的前提下，實現(xiàn)了日常教學(xué)過程管理的規(guī)范化，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程管理，并不斷促進教學(xué)過程的不斷持續(xù)改進。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，規(guī)章制度無法規(guī)范所有的行為，要達到管理目標(biāo)，還需要建立良好的校園文化，形成共同的價值觀和行為準(zhǔn)則，使廣大教 職工能夠自覺調(diào)控其行為。 因此，通過嚴(yán)格實施基于 ISO 的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)質(zhì)量保障體系，使得本專業(yè)的畢業(yè)生能夠達到卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求，從而實現(xiàn)以下目標(biāo)： ? 完善基于 ISO 的 可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)質(zhì)量保障體系 ? 國家工程師認證 ? 國家工程教育專業(yè)認證 本專業(yè)質(zhì)量保障體系將采取以下幾個方面來實現(xiàn)對本專業(yè)卓越工程師教育 38 培養(yǎng)計劃進行管理、評估、反饋與持續(xù)改進 : ① 在培養(yǎng)過程管理中采取 ISO 的管理標(biāo)準(zhǔn)； ② 在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估中培養(yǎng)利益攸關(guān)方各方的調(diào)查與反饋； ③ 在學(xué)生資格中采取工程師認證； ④ 在專業(yè)評估中采取專業(yè)認證； 實踐環(huán) 節(jié)教學(xué) 近幾年， 本專業(yè) 對教學(xué)實驗室進行了全面的修繕，購置了一些新的實驗儀器設(shè)備，新建了若干科研實踐實驗室，總投入經(jīng)費達 400 萬。另一方面為有力調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學(xué)科交叉，工學(xué)院于 2020 年 9 月建成了創(chuàng)新實踐中心，面積達 600 多平方米，擁有結(jié)構(gòu)與金工工作室、計算機綜合應(yīng)用實驗室和電子設(shè)計綜合實驗室三塊功能區(qū)，并且配備了先進的設(shè)備，如高精度自動數(shù)控鉆機、貼片焊接機、精密型 LCR 數(shù)字電橋、數(shù)字示波器及信號發(fā)生器、鉆床、能力風(fēng)暴機器人、多功能嵌入式開發(fā)套件等，具備了綜合實踐的條件 . 創(chuàng)新中心實行團隊項目負責(zé) 制，教師與學(xué)生共同管理，專業(yè)教師進行技術(shù)指導(dǎo)，積極探索應(yīng)用性、開發(fā)性的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐模式，以全面提升學(xué)生的工程實踐能力為目標(biāo)。經(jīng)過以上整體建設(shè)，為專業(yè)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境，如圖 8 和 9 所示。 圖 8 工學(xué)院創(chuàng)新實踐中心 汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃 培養(yǎng)方案 polution, herpluw。 39 頁 /共 91 頁 圖 9 汕頭大學(xué) 與卡爾加里大學(xué)機電系同學(xué)的交流活動 按照 卓越 工程師 教育 培養(yǎng) 計劃的要求，為有力調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性 ，機電系將建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實踐執(zhí)行以提高教學(xué)實踐條件 。 該 工程實踐 創(chuàng)新中心的具體建設(shè)目標(biāo)是： ? 場地 ：原機電系模具設(shè)計中心，面積近 1218 平方米。 ? 學(xué)生規(guī)模 ：根據(jù)規(guī)劃，每屆 100120 人，每年可服務(wù)本專業(yè)三屆的本科生供 300360 名左右的學(xué)生進行各種教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的需要，使得學(xué)生實踐動手能力得到一定程度的提升。同時，學(xué)生在創(chuàng)新實踐實驗室所制作的作品，將通過篩選推薦參與校內(nèi)外各種學(xué)生作品競賽，使得 學(xué)生實踐能力在大賽基礎(chǔ)上得以提高。 ? 功能區(qū) ：根據(jù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的需要，創(chuàng)新實踐實驗室劃分有數(shù)控加工區(qū)、普通機床加工區(qū)、裝配調(diào)試區(qū)等功能區(qū)，相應(yīng)功能區(qū)分別配備加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通銑床、普通車床等加工設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)造必要 的 硬件 條件 。 ? 實踐環(huán)節(jié) ： 創(chuàng)新 實踐實驗室以卓越工程師 教育 培養(yǎng)計劃為服務(wù)對象，承擔(dān)一級項目、二級項目、課外科技立項項目及金工實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實行團隊項目負責(zé)制， 實施開放式的管理辦法 ， 聘請專職 教師與 專業(yè)研究生 進行技術(shù)指導(dǎo)，積極探索應(yīng)用性、開發(fā)性的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐模式 ，以 全面 提升學(xué)生 的實踐創(chuàng)新 能力 為目標(biāo)， 為 本 專業(yè)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境 。 ? 實驗環(huán)節(jié) ：能為本系一級項目提共良好的實驗環(huán)境，每年可提供 812 個設(shè)計項目的實驗。 40 圖 10 規(guī)劃建設(shè)的本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐中心場地 根據(jù)卓越工程師 教育 培養(yǎng)計劃要求進行場地功能區(qū)規(guī)劃， 學(xué)生創(chuàng)新實踐中心 將劃分為數(shù)控加工區(qū)、普通機床加工區(qū)、裝配實驗區(qū)及辦公區(qū)四大功能區(qū)。各功能區(qū)分別配備相應(yīng) 加工設(shè)備 ，由 學(xué)生創(chuàng)新實踐中心 專職教師及實驗室管理員共同管理維護，為學(xué)生提供良好的實驗教學(xué)環(huán)境。 學(xué)生創(chuàng)新實踐中心 的總體規(guī)劃如下圖 11 所示。 圖 11 規(guī)劃建設(shè)的本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐中心示意圖 ? 數(shù)控加工區(qū) ：配置加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花加工機床等數(shù)控加工設(shè)備，為金工實習(xí)、數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)、特種加工實驗、學(xué)生立項項目等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供必要的場地。 ? 普通機床加工區(qū) ：配置普通車床、萬能銑床、牛頭刨床、平面磨床等普通加工設(shè)備，為學(xué)生簡單機械加工及金工實習(xí)提供條件。 ? 裝配調(diào)試區(qū) ：該區(qū)主要為學(xué)生一二級項目、課外科技活動等環(huán)節(jié)提供現(xiàn)場裝配場地。 ? 辦公區(qū) ：為專職教師與學(xué)生管理員提供辦公場地。 汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃 培養(yǎng)方案 polution, herpluw。 41 頁 /共 91 頁 專業(yè)師資隊伍建設(shè) 專業(yè) 師資隊伍建設(shè)事關(guān)重要 。 專業(yè)經(jīng)多年建設(shè)，已形成一 支高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的師資隊伍 ， 機電系特別注重各種軟環(huán)境的建設(shè)，包括人才引進、規(guī)章制度的完善與建立 ， 兩年來，本專業(yè)積極引進學(xué)科帶頭人、聘用有豐富實踐經(jīng)驗、國內(nèi)外知名高校的高學(xué)歷、高水平的青年教師加入到機電系的教師團隊。采取措施積極培養(yǎng)教師的職業(yè)責(zé)任感以及寬廣的國際視野，同時還聘請有豐富工程實際經(jīng)驗的工程師來校教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本次專業(yè)特色，將重點采取以下的措施，來 實現(xiàn) 本專業(yè)高水平教學(xué)團隊的建設(shè)目標(biāo) 。 建設(shè)目標(biāo) ① 注重人才梯隊建設(shè)，大力引進學(xué)科帶頭人 ， 從企業(yè)中聘任工程實踐師資。通過培 養(yǎng)和引進的方式，使本專業(yè)人才隊伍在年齡上實現(xiàn)老中青結(jié)合，在職稱上實現(xiàn)高中初匹配。人才梯隊結(jié)構(gòu)按 3： 5： 2 (專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般專業(yè)教師）的比例建設(shè)，年齡結(jié)構(gòu)按老中青 1： 3： 6 方式配齊，并著力引入大師級的學(xué)科帶頭人，加強校企合作提高教師隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)技術(shù)專家、高級管理人員擔(dān)任講座教授，聘請企業(yè)經(jīng)營管理人員為專業(yè)教研室兼職教師，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的一線技術(shù)能手為學(xué)生定崗實習(xí)指導(dǎo)教師，其中從企業(yè)界聘任的工程實踐師資占全部師資的25%。 ② 改善教師的 知識 結(jié)構(gòu)。 通過 本次卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 的工作，教授、副教授的比例占 80%以上；計劃 3 年內(nèi)通過培養(yǎng)和引進的方式，使本專業(yè)的高級職稱教師增加 34 人；骨干教師數(shù)量至少增加 6 名。 ③ 改善教師的工程背景結(jié)構(gòu)。 在 本次卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 的工作期間，在引進專業(yè)教師成員時注重專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，以機械創(chuàng)新設(shè)計、機電控制與檢測專業(yè)師資為主體，又針對該專業(yè)交叉學(xué)科的特性，選聘結(jié)構(gòu)動力學(xué)、空氣動力學(xué)等學(xué)科的師資。針對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃教學(xué)中項目的核心作用， 結(jié)合廣東省“企業(yè)特派員”制度， 著力加強校內(nèi)師資特別是青年教師的工程實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，重點引進具有工程實踐經(jīng)驗的成員，加 強教輔人員的引進，使得本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)更合理，做到專業(yè)優(yōu)勢互補。 四年內(nèi)，使得本專業(yè)具有工程背景或企業(yè)工 42 作經(jīng)歷的教師比例占總教師人數(shù)的 60%以上，并從企業(yè)直接聘請兼職上專業(yè)課的教師 5 人以上。 ④ 增加教師數(shù)量。 現(xiàn)階段，本專業(yè)教師數(shù)量符合學(xué)院生師比的要求。但是，隨著專業(yè)的發(fā)展和學(xué)科的需要，為加強培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的動手能力和實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的需要，預(yù)計 2020 年最 少 增加 4 名交叉學(xué)科專業(yè)教師， 20202020 年每年再增加 3 名機械專業(yè)教師和 1 名實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使本專業(yè)的教師團隊在三年內(nèi)人數(shù)達到 30 人左右，滿足 本 專業(yè) 卓越工程培養(yǎng)的 需要。 建設(shè)措施 （ 1） 高校實踐教學(xué)指導(dǎo)老師 工程能力 的培養(yǎng)