老師職稱考試心理學(xué)部分試題集-資料下載頁
2025-03-25 07:22本頁面
【正文】 情 B．應(yīng)激C．心境 D．熱情六、填空題36．心理健康的最低標(biāo)準(zhǔn)是沒有心理疾病，心理健康的最高標(biāo)準(zhǔn)是積極發(fā)展的心理狀態(tài)。37．氣質(zhì)的概念，最早是由古希臘的學(xué)者兼醫(yī)生希波克拉特提出來的。38．根據(jù)情緒的強度與持續(xù)時間，人的情緒可分為激情、心境和應(yīng)激三種狀態(tài)。39．學(xué)習(xí)長系列材料，首尾位置的材料記憶效果好（或較好） ；中間位置的材料記憶效果差（或較差） 。40．學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑是直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑。七、簡答題41．如何利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？（1）學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)動機；（3）掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。42．什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾點：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。43．影響印象形成的因素有哪些？（1）自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)。（2）社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。（3）心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據(jù)此為自己的行為進行明確的方向。八、論述題（本題滿分15分）44．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M行人際交往教育？（1）青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。（2）青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護：避免爭論，勇于認(rèn)錯，學(xué)會批評。心理學(xué)部分五、選擇題23．人類需要層次理論首先提出者是（B）A．莫瑞 B．馬斯洛C．弗洛伊德 D．赫爾24．不是思維的基本方式的一項是（D）A．概念 B．判斷C．推理 D．比較25．“矯正錯誤”是注意的（D）A．選擇功能 B．整合功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督26．“靈感或頓悟”是（D）A．創(chuàng)造思維 B．再現(xiàn)思維C．分析思維 D．直覺思維27．魯班發(fā)明鋸是借助（D）A．定勢 B．變式C．問題 D．原型啟發(fā)28．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進程的規(guī)律是（B）A．先慢后快 B．先快后慢C．很快 D．很慢29．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（A）A．隨練習(xí)次數(shù)而提高 B．隨練習(xí)次數(shù)而降低C．初期進步快，以后漸慢 D．初期進步慢，以后漸快30．智力的高級表現(xiàn)是（A）A．創(chuàng)造能力 B．抽象概括能力C．觀察力 D．記憶力31．“賽馬跨越障礙，加速沖刺動作”是（C）A．本能行為 B．習(xí)慣動作C．隨意動作 D．不隨意動作32．人際交往的原則包括（C）A．主動交往 B．學(xué)會批評C．社會交換 D．勇于認(rèn)錯33．弗洛伊德把性心理發(fā)展階段分為5個時期。性蕾期的時間段是（A）A．3歲至5歲或6歲 B．18個月到3歲C．6歲持續(xù)到12歲 D．出生持續(xù)到大約18個月34．研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（B）A．減低 B．增加C．不變 D．難以確定35．遺忘曲線的最先提出者是（B）A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯C．斯柏林 D．弗洛伊德六、填空題36．瑞士心理學(xué)家榮格按人的心理傾向，把人的性格分為內(nèi)傾型和外傾型。37．旁觀者效應(yīng)指其他旁觀者的存在，會降低個人提供幫助或?qū)嵤└深A(yù)的可能性。38．技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎祛則的活動方式。39．思維的基本形式是概念、判斷和推理。40．馬斯洛把人類的需要按其重要的順序分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．簡述智力技能的特點及其形成的階段。（1）智力技能特點：①動作對象的觀念性；②動作進行的內(nèi)隱性；③動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。（2）形成階段：①原型定向。了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)（構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和執(zhí)行要求），使學(xué)生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作。依據(jù)智力活動的實踐模式，把學(xué)生的頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，以獲得完備的動覺映像。③原型內(nèi)化。智力活動離開物質(zhì)化客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主觀表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。42．簡述影響智力形成和發(fā)展的因素。能力形成的條件主要有：（1）遺傳因素與營養(yǎng)條件。遺傳素質(zhì)是能力形成發(fā)展的自然前提，嬰幼兒期是身體和腦發(fā)育最快時期，營養(yǎng)會影響神經(jīng)系統(tǒng)及大腦的發(fā)育，從而影響人的能力發(fā)展。（2）早期經(jīng)驗。學(xué)前期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，嬰幼兒的早期經(jīng)驗（言語能力、動作能力、觀察能力）對兒童心理的發(fā)展有很大影響。（3）教育與教學(xué)。教育對能力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗，而且通過教育喚起兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會實踐。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，而且也是智力發(fā)展的重要途徑和基礎(chǔ)。（5）勤奮與其他主觀心理條件。天才在于勤奮，要獲得能力較完備的增長，沒有主觀的勤奮努力是根本不可能的。43．簡述氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與關(guān)聯(lián)？氣質(zhì)和性格是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。其聯(lián)系方面有：①二者都屬于穩(wěn)定的人格特征；②二者是相互滲透、彼此制約、相互影響的。第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。其區(qū)別在于：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。八、論述題44．如何靈活運用記憶規(guī)律，促進知識的鞏固？（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性。（2）理解材料的意義，少用機械記憶。（3）對材料進行精細(xì)加工，促進深度理解。（4）運用組塊化策略，合理組織材料。（5）運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。第一，及時復(fù)習(xí)；第二，合理地分配復(fù)習(xí)時間與內(nèi)容，做到分散與集中相結(jié)合。要制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間，提高復(fù)習(xí)效率；第三，反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合；第四，復(fù)習(xí)方法要多樣化。13
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