【正文】 究3學生綜合素質發(fā)展狀況的調查研究3成功家庭教育的個案研究3學生團體與中中學生自主管理的研究；3學生閑暇活動設計與教育管理研究；3教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定策略學?？蒲泄芾淼牟呗?做好教研組長的策略4教研組建設的策略4教科室建設的策略4年級組建設的策略4制定教育科研計劃的策略4制定教學計劃的策略4建立校本教研制度的策略4組織教師成果展示會的策略4開展教師交流研討會的策略（問題交流、學習交流、教育故事交流、聽課評課交流、教育一得交流、指導學生開展研究性學習經(jīng)驗交流等等）50、教師開展個體反思研究的策略(包括反思札記、專業(yè)成長史、專業(yè)日志、課堂隨筆和成長檔案撰寫和記錄)5網(wǎng)絡資源環(huán)境下教研組集體備課方式研究：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：2348更新時間：20111010——如何指導學生開展小課題研究活動新時期的基礎教育十分重視學生的全面發(fā)展，既要注重提高學生的綜合能力，又要重視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，而僅僅通過課堂教學中的探究活動，對學生各方面的全面提高是遠遠不夠的。生活中可供學生學習的知識無處不在，只是我們能不能用科學的方法去獲得，在生活實踐中提高學生能力和德育水平的沃土更加寬廣。同時現(xiàn)代教育理念提倡開放的教育觀，因此，這就要求我們需要引導學生把探究活動從課堂延伸到課外，從常規(guī)教學深入到平常的生活環(huán)境中去。而組織學生開展豐富多彩的小課題研究活動就是擴大學生探究活動范圍、提高探究水平的最有效的辦法，下面我就自己在幾年指導學生開展小課題研究活動中的體會，和大家做個探討。一、指導學生正確選擇小課題研究的題材。選擇一個合適的研究課題是指導學生進行小課題研究活動的最關鍵步驟，選擇的題材好壞直接影響到后續(xù)研究是否能得到順利地開展。我認為在指導學生選題時主要注意了以下幾點：指導學生選擇具有一定的研究價值，可以解決學習、生活中的實際問題。其實在學生周圍每時每刻都發(fā)生著一些足夠提起學生探究欲望的事情，教師要指導學生在平時的學習、生活中去注意積累點點滴滴，有的同學可能在某一時間段內對某一事物特別感興趣，如果這個問題有研究的價值，在條件允許的情況下我們就可以對此開展小課題研究。如我們上學期學校開展了預防齲齒的治療活動，很多同學就對“為什么只需一針即能有效起到預防齲齒的作用？”這一話題非常感興趣，這時我們教師就抓住了學生的這一強烈探知欲開展了《科學預防齲齒》的小課題研究，使學生對科學有效的預防齲齒的知識有了更進一步的認識。指導學生選擇新穎的、具有探索性、創(chuàng)新性的研究課題?？茖W的研究表明，人類的思維隨年齡、知識的增長將逐漸形成習慣性思維。在思考同一個問題時，大人往往會受以往經(jīng)驗、受權威、受書本知識的束縛，但小學階段的少年兒童，思維束縛少，有時卻能突破這些傳統(tǒng)的方式，用一些前所未有的方法來思考問題。教師應抓住學生的這一特點來幫助學生選擇合適的研究題材。如我校開展的《對比純凈水與礦泉水》小課題研究中，學生獨特的想到了用兩種不同的水來分別喂養(yǎng)蝸牛，然后測定它們的力量大小來作為系列研究的重點課題，最后獲得了重慶市的最佳創(chuàng)意獎，我相信憑我們大人的頭腦是不一定能夠想出這個獨特的辦法的。指導學生選擇自己熟悉、自己感興趣的課題進行研究。興趣在學生小學階段的學習中對學生有著極其重要的影響作用，它可以讓學生不持辛勞的去完成一項吸引自己的研究工作；而熟悉的事物更能讓學生保持比較持久的興趣。如沙坪壩區(qū)三峽廣場才建成的時候，它作為我區(qū)的標志性建筑吸引了廣大市民的濃厚興趣，而我校的部分學生也對此興致頗濃，這就促使他們去開展相關的各種研究，雖然要了解廣場的點點滴滴有很多煩瑣的具體工作要做，但他們感興趣，所以樂此不疲。指導學生選擇容易尋求到幫助、收集到相關資料的課題。找到必要的技術支持，也是小課題研究成敗與否的重要因素之一。一些課題雖然很令學生著迷，也很有研究價值，但在操作過程中可能會碰上一些不可解決的難題，這就應當在選題時考慮在內。你比如學生最愛研究一些有關神秘宇宙的問題，但這些在小學階段來研究具有很大的難度，所以我們要盡可能的避免。而具有的，容易得到的資源要好好的加以利用。如今年是重慶市人民大禮堂建成五十周年紀念，我校有部分建院的學生，他們在家長和老師的幫助下，就把大禮堂作為了小課題來進行研究，由于具有了有利的條件，所以很研究快就獲得了成功。二、指導學生如何實施小課題研究活動。指導學生具體開展各項研究工作，既是小課題研究中的重點也是一個難點，教師既要引導學生在活動過程中如何用正確的方法、通過自己的探究發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，但又不能過多的用已有知識去影響學生的探究，使學生的研究成果過多滲透成人思想和結果，這將變相的制約學生的思維發(fā)展。創(chuàng)設環(huán)境，引導學生觀察，讓學生在主動的探究中獲得“發(fā)現(xiàn)”。教師從中啟發(fā)、誘導，并激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題。在指導學生觀察時首先要提出觀察的目的和要求，讓學生制定并交流自己的觀察計劃，使觀察的目的和要求融入學生的觀察計劃中；其次，根據(jù)學生制定的觀察計劃，組織學生進行小組活動、獨立觀察或大組交流；然后對觀察所得的信息進行合理的分析，運用自身已有的知識結構對信息進行抽象、概括等積極的思維活動，辨別其中正確與錯誤的選擇，本質與非本質的判斷；在學生觀察得到信息之后，教師還可以將問題繼續(xù)擴展，把結論或規(guī)律運用到實踐中去。引導學生正確的記錄和表達。好的觀察記錄，首先要做到準確無誤，不能憑主觀想當然，不能猜想，更不能憑空捏造；其次要做到周密、完整，要根據(jù)需要將事物的整個情況都記錄下來，不能有隨意性，否則就可能導致整個觀察的失誤；最后，要詳細、有序的對每個現(xiàn)象都必須做詳細的記錄，而且是按固定的順序記錄，不能雜亂無章隨意顛倒，這種有序性不僅為下一步研究工作打下基礎，而且很可能揭示出對象內部的規(guī)律和聯(lián)系。在觀察過程中同時要讓學生進行表達，表達不同于記錄，記錄反映的只是觀察到的現(xiàn)象，而表達則要從一系列記錄到的現(xiàn)象之中找出規(guī)律，并揭示出這個規(guī)律，它不應象記錄那樣詳細周到，而應著力與對事物本質的描述，力求準確、合理。樹立開放的教育觀念，拓展教學領域，引導學生通過各種渠道收集信息。收集各種信息資料既是完成研究的重要手段，又是學生學會自主學習，拓展知識，進行判斷、推理和論證的必不可少的學習過程和方式?，F(xiàn)代教育教學工作應樹立開放的教學觀念，不要把學生束縛在傳統(tǒng)的教與授中，要以開放的理念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去收集完成研究所需的各種信息。為了有效的拓展學生的信息渠道，除了充分利用存在于教科書以內的有限資源外，還應該廣泛的運用課堂以外無限資源，如包含了各種知識的課外書籍；以及網(wǎng)絡等各種現(xiàn)代教育技術帶給學生的漫無邊際的知識海洋。但對于學生的研究活動而言，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗是極為重要的，在指導學生獲取探究結論時，不能僅憑收集到的各種信息就來說明一切。三、指導學生怎樣總結小課題研究成果。指導學生進行小課題研究的最終目的是使其在自己親身參與的探究活動過程中，獲得相應的知識，積累一定的經(jīng)驗，提高自身的綜合素質。因此作為最能體現(xiàn)學生收獲的研究成果形成階段，也是小課題研究中的重要環(huán)節(jié)。教師應引導學生從自己深刻的活動體會出發(fā)，總結出研究成果。小課題研究作為一種以學生為主體的實踐活動，在總結研究成果時，教師要注意正確的影響學生，指導學生所作出的結論要能真實反映學生的認識和收獲，不能過多的以成年人的觀點去左右他們，使他們的結論過于成人化，可能有的觀點他們并不能真正理解。學生的結論只需根據(jù)他們的實踐活動和收集的各種資料，闡述清楚研究的目的、方法、過程和形成的觀點就行，但在結論中一定要包含學生在研究活動中收集的第一手資料，因為它最能說明學生為什么會得出這樣的結論。四、在小課題研究中培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。學生的小課題研究作為一種典型的探究活動，包含在其中的學生的情感態(tài)度與價值觀具有極其重要的地位。它既是學生學習的動力因素，影響著學生對探究活動的投入、過程和效果，又是探究活動的目標，通過引導學生參與小課題研究活動，改變他們的行為傾向，激發(fā)他們的學習興趣，陶冶愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的人生價值觀打好基礎。培養(yǎng)學生想知道，愛提問，喜歡大膽假設的思想品質。在活動的具體過程中教師可以圍繞研究主題，引導學生提出各種自己想知道的問題，并提出自己的大膽假設來解決問題。學生對自己感興趣的問題，創(chuàng)造出的假設一旦不成立，他們會再假設、再嘗試直到成功；而一旦假設成立，這種成就感會更大程度地刺激他們不斷的再提出更多的假設。因此不管學生自己提出的假設成立與否，培養(yǎng)學生想知道，愛提問，喜歡大膽猜想的思想品質都對他們的學習提高起到促進作用。培養(yǎng)學生實事求是、尊重他人勞動成果、樂于與人合作交流的良好品質。通常情況下小課題研究都是一個集體項目，如何在探究過程中引導學生正確的處理個體與個體、個體與集體之間的關系就顯得非常重要。新時期的學生都具有強烈的自信心和自尊心，如果不能妥當?shù)奶幚?，有時會起到阻礙學生健康成長的反作用。所以在小課題研究的過程中，教師一定要注意正確的加以引導，當事實證明自己的觀點錯誤的時候，一定要尊重證據(jù)，尊重他人的勞動成果，不能執(zhí)迷不悟?，F(xiàn)代社會是開放的社會，只有加強了彼此的交流和溝通，互相學習、取長補短才能在自身的發(fā)展中起到事半功倍的良好效果。因此在活動中應營造良好的氛圍，促使學生在與他人合作的學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法、分享他人的智慧、體驗合作的愉快。