【文章內(nèi)容簡介】 對——的影響（研究）△——的——測定△——的處理方法的研究△——在——的應(yīng)用三、課題的最終確定通過對問題的分析和題目的確定，已經(jīng)有了好的課題研究的方法和目標(biāo)，但還不能馬上著手進(jìn)行深入的研究。在正式研究之前，還必須對課題的可行性進(jìn)行分析評估。 課題的科學(xué)性。所選課題必須有一定的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，要符合人類認(rèn)識和事物發(fā)展的基本規(guī)律。所選課題一是要基于利用所學(xué)到的知識，來解決課題中的問題；例如：“克隆技術(shù)的實際應(yīng)用研究”這個題目不切實際，學(xué)生研究不了。如改為“中國克隆羊的誕生”這樣一個“讀書報告——信息搜集處理類”的研究性學(xué)習(xí)課題，學(xué)生易于完成。二是要有一定可研究價值，對那些已經(jīng)被科學(xué)證明是錯誤的內(nèi)容不能再研究。如“永動機(jī)的制造研究”早已被實踐證明是不可能，就不能再去研究了。 課題的可操作性。所選課題要具有可操作性，課題不能脫離學(xué)生實際，不便實施甚至無法實施，而是要通過自己努力，實現(xiàn)課題預(yù)定的研究目標(biāo)。選的課題要充分考慮我們所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境、現(xiàn)實的生產(chǎn)生活，要考慮學(xué)校和社區(qū)的軟硬件條件、自己的家庭條件、自己的身體條件，要考慮自己的興趣愛好、個人的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗積累、時間和精力，要考慮與他人（小組成員）的配合和爭取指導(dǎo)幫助的情況。要做到因人制宜、因地制宜，才能使課題研究順利地進(jìn)行下去。 具體評估，調(diào)整修正課題。主要從四個方面考慮：①人力。主要考慮研究小組成員的研究興趣和愛好，知識和能力水平、特長、合作伙伴和指導(dǎo)教師等因素。②財力。主要考慮實驗經(jīng)費、資料收集所需經(jīng)費等。如：乘車費、購買器材費、紙張使用費、打印費等。③物力。包括家庭、學(xué)?，F(xiàn)有的器材和實驗設(shè)備、校外能利用的實驗設(shè)備，學(xué)校和社區(qū)的圖書資料，網(wǎng)絡(luò)資源以及實驗用藥品等等。④時間和空間。研究的地方和場所，時間的按排和分配。時間可分為預(yù)備研究時間、實驗和收集資料的時間、討論和交流的時間、撰寫報告時間和報告展示時間。這里討論和交流的時間、報告展示的時間主要使用我們每周五研究性學(xué)習(xí)課程的時間。預(yù)備研究時間可以利用研究性學(xué)習(xí)課時間，也可用業(yè)余時間。實驗和收集資料的時間，這部分是有大量工作要做，主要用課余、業(yè)余時間。在課題的最終確定時，原有的課題有的可能要在課題的研究內(nèi)容上做修正，有的可能要在課題研究的方法上做修正，有的可能要在課題研究對象上進(jìn)行修正，有的可能在研究方向上做修正。在不斷完善的基礎(chǔ)上，最后確定我們要研究的課題。有的課題在研究過程中還要做相應(yīng)調(diào)整。有些課題，指導(dǎo)教師一開始并不一定意識到課題研究的難度，在實施過程中會遇到一定困難，當(dāng)困難無法克服，無法繼續(xù)研究。遇到這種情況，要引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行調(diào)整，可以更改調(diào)整研究方向，可以縮小范圍，也可參加其他組的研究等等。如：“學(xué)習(xí)方法調(diào)查研究”→“自習(xí)課獨立學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)效果比較研究”。四、選題的幾種具體方式 完全自由選題方式學(xué)校和教師在學(xué)生選題的過程中，只作選題原則和注意事項方面的指導(dǎo)，在選題內(nèi)容和范圍上不作任何限制，學(xué)生完全自由選題。這種方式優(yōu)點是：給學(xué)生盡可能大的自由選題空間，從而使學(xué)生從長期被動接受式學(xué)習(xí)的模式中跳出來，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的積極性。缺點是：一是完全從個人興趣愛好出發(fā)，對自己的能力和知識水平考慮不夠。二是學(xué)生自由選題往往題目大，給研究帶來困難。三是實施困難大，帶來學(xué)生情緒波動，研究熱情往往不能持久。對教師來講，由于學(xué)生自選課題五花八門，給指導(dǎo)工作帶來困難，使老師指導(dǎo)不上或監(jiān)控、調(diào)控不力。 教師確定課題的方式為了保證課題的選擇和實施能順利地進(jìn)行，學(xué)校要求教師事先準(zhǔn)備好若干課題供學(xué)生選擇或?qū)⒗蠋煹倪x題直接布置給學(xué)生實施，學(xué)生在選題問題上沒有或很少有發(fā)言權(quán)。這種方式對教師和學(xué)校來說比較方便，指導(dǎo)容易。但這種方式弊病很多：一是選題出自學(xué)校和教師，學(xué)生自主性無法體現(xiàn)。二是學(xué)生不一定對老師布置的選題感興趣，影響學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。三是教師的選題帶有濃厚的理想化色彩，或從成人角度考慮；甚至有的選題會成為學(xué)科知識的補(bǔ)充或加深。一般情況下，不宜有這種方式。 圍繞主題選題的方式。根據(jù)學(xué)生的實際情況，經(jīng)教師、學(xué)生代表共同協(xié)商，確定幾個大的研究主題，然后要求學(xué)生圍繞這幾個大的主題自己選擇具體的課題。由于研究主題實際上是規(guī)定了選題的基本方向和范圍，并沒有規(guī)定具體的課題，因此，學(xué)生選題會有很大的自由度，不至于挫傷學(xué)生的積極性。同時也避免了學(xué)生完全自由選題的種種不足之處。如：“獐子島的住房方面問題”、“獐子島的人口方面問題”、“獐子島的銷售業(yè)方面情況”。這都是幾個大的主題，在每個大主題下都可以選擇一些小的課題。 確定總課題選擇子課題的方式。這種方式與第三種接近，但第三種方式確定的是研究方向，不是課題。這種方式有確定的主課題，是總的課題，學(xué)生可以在總課題下自由選擇子課題。如：“關(guān)于獐子島飲食文化的研究”做為總課題，學(xué)生可選“獐子島餐飲業(yè)菜譜的研究”、“獐子島餐飲業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”、“獐子島居民的飲食習(xí)慣”、“獐子島學(xué)生飲食習(xí)慣調(diào)查”、“對獐子島居民茶文化的調(diào)查研究”。這種選題也具備第三種方式的優(yōu)點，但規(guī)定不能太機(jī)械，因為總課題很難在一個班級或更大范圍內(nèi)取得一致，不可能人人都感興趣，強(qiáng)行推行會挫傷一部分學(xué)生的積極性。所以采用這種方式可以打破班級界限，可以采取年級組確定幾個總課題，在年級范圍內(nèi)自由選擇，以一個班級單位為主，吸收其他班學(xué)生參加，學(xué)生可以跨班級組成課題組，形成幾個中心課題組。 師生互動選題的方式。首先由教師和學(xué)生各自自由選題，然后組織教師和學(xué)生進(jìn)行交流，雙向溝通，選擇雙方共同或接近的課題作為研究課題。這種選題方式可以調(diào)動師生雙方面的積極性，但有時可能出現(xiàn)雙方?jīng)]有共同之處的情況。總之，研究性學(xué)習(xí)是一個全新的事物，在選題上也應(yīng)該是開放的，不能拘泥于一種形式。教師在實施研究性學(xué)習(xí)時要靈活，特別是選題非常關(guān)鍵，在選題上教師不能包辦，不能把自己的選題強(qiáng)加給學(xué)生，但可以引導(dǎo)。好的選題，就是成功的一半?！?011年度教育科研小課題選題指南《指南》說明：　　問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果。本《指南》為課題立項工作服務(wù)，促進(jìn)形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題?！　≌n題指南項目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實的過程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過程。　　課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地選擇更適合自身實際、更具有實效性的課題?！　∵x題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。一、學(xué)科教學(xué)研究語文初中課外文言詩文閱讀材料的選擇指導(dǎo)學(xué)生積累語言材料的策略研究初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容確定的案例研究課堂教學(xué)教師有效追問的策略研究作文講評中學(xué)生例文的選擇標(biāo)準(zhǔn)研究高中語文閱讀教學(xué)的問題設(shè)計研究提高高中學(xué)生辨證思維與言語表達(dá)能力的實踐研究高中語文課堂交流言語行為的研究高中語文課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配性研究高中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施研究1中學(xué)語文閱讀情境中的表達(dá)技能訓(xùn)練的序列研究1中學(xué)生自主閱讀中語言知識學(xué)習(xí)的實踐研究1中學(xué)生錯別字現(xiàn)象預(yù)防和糾正的實踐與研究1XX年級閱讀課閱讀形式研究1語文作業(yè)的有效性研究1課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究1如何提高閱讀課效率的研究1如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改的研究1讓作文評語成為學(xué)生習(xí)作的催化劑的研究如何讓學(xué)生喜歡文言文的研究2在教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力研究2大面積提高學(xué)生寫作水平的研究2如何高效背誦文言文研究2如何提高學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)興趣研究2培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的案例研究數(shù)學(xué)課程新增教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練體系建構(gòu)的實踐與研究幾何畫板輔助教學(xué)案例設(shè)計研究課堂教學(xué)設(shè)計中提問策略的案例研究數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的案例研究數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究數(shù)學(xué)單元學(xué)業(yè)評價案例研究數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)案例研究中學(xué)數(shù)學(xué)選擇和設(shè)計促進(jìn)思維投入的學(xué)習(xí)任務(wù)的實踐研究動手操作與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合發(fā)展空間觀念的實踐研究1中學(xué)數(shù)學(xué)課中內(nèi)部思維外顯化的實踐研究1中學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中綜合思維的實踐研究1中學(xué)數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究1中學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中滲透初步代數(shù)思維的實踐研究1在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽課興趣研究1提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究1數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的精細(xì)化研究1課堂教學(xué)中“一題多變”的訓(xùn)練策略研究1促使學(xué)生及時有效訂正作業(yè)研究數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的探究英語初