探索規(guī)律——搭配問題-資料下載頁
2025-03-25 02:38本頁面
【正文】 一句話來概括總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用數(shù)學(xué)的眼光和思維去進(jìn)行有序地思考，這樣你一定會(huì)有不同的驚喜！【設(shè)計(jì)意圖】將整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容充分展現(xiàn)，再一次幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)。板書設(shè)計(jì)：探索規(guī)律——搭配問題方法一：方法二：方法三：上衣： 下衣： 2 3 ＝6（種） 上衣的件數(shù)下衣的件數(shù)＝搭配種類a b ＝搭配種類 有序搭配 不遺漏 不重復(fù) （有序思考）使用說明：：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)味濃厚。雖然整節(jié)課的教學(xué)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，但是在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想與策略方法。如引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行排列組合的過程中，滲透有序思考的思想方法，并在方法的優(yōu)化中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序。本節(jié)課以 “衣服搭配——交通問題——就餐問題——體育比賽——握手問題”這一系列活動(dòng)為教學(xué)主線，通過在變化中尋找不變的思路，逐步抽象出搭配規(guī)律及其背后的數(shù)量關(guān)系。這樣的教學(xué)，簡(jiǎn)練、流暢。從直觀操作到符號(hào)表達(dá)，再到“幾個(gè)幾”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的解釋，使得課堂教學(xué)在簡(jiǎn)約中呈現(xiàn)出深刻性。（3）練習(xí)題目設(shè)計(jì)緊扣生活主題，層層遞進(jìn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，共設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題目，前三個(gè)練習(xí)題目的目的性是非常強(qiáng)的，第一個(gè)練習(xí)就是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一種簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練；第二個(gè)練習(xí)就沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿練習(xí)，而是通過數(shù)量變化的方式對(duì)搭配的規(guī)律進(jìn)行鞏固和延伸，抓住搭配問題和乘法的關(guān)聯(lián)，向連乘發(fā)散思維；第三個(gè)練習(xí)就變成了開放的反向思維訓(xùn)練。學(xué)生通過三個(gè)層次的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)達(dá)到了更好地理解與掌握；第四個(gè)練習(xí)握手問題和所學(xué)的搭配問題不完全相同，使學(xué)生明白兩個(gè)人握手即使位置發(fā)生變化，但還是兩個(gè)人，與位置的變化沒有關(guān)系。：在教學(xué)過程中要多給學(xué)生一些探討與交流的時(shí)間。 ：在生活中還有哪些現(xiàn)象可以用本課探究出的結(jié)論去解釋，去解決？學(xué)生容易和比賽場(chǎng)次的問題混淆怎么辦？ 建設(shè)路小學(xué) 曹英
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