【正文】 需要我們認真探索，嚴密并且對任何數(shù)都正確在課堂的學習上，我力求使學生在規(guī)律中自由翱翔。大膽發(fā)表現(xiàn)觀點，用常用方法一技巧探求最常見的規(guī)律。在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神，提高學生的整體數(shù)學水平。第四篇：探索規(guī)律教學反思探索規(guī)律教學反思數(shù)學的探索規(guī)律是魯教版版數(shù)學教材六年級上冊第三章《整式及其加減》中的第七節(jié)。這是本節(jié)的重點、難點。從學習內容上，本節(jié)內容是在學生學習了“用字母表示數(shù)”、“列代數(shù)式”、“去括號”、“合并同類項”等知識的基礎上進行的，它既是對前面所學知識的綜合應用，也是對這些知識的拓展與延伸，對學生體會數(shù)學建模具有重要的作用。學生通過對本章前幾節(jié)知識內容的學習，已經具備了初步的語言表達能力及符號表示能力。從學生學情來講，由于基礎教育課程改革的不斷深入發(fā)展，教師教育理念得到了更新，現(xiàn)代教學手段不論是在城市中學還是在農村中學都進入了課堂改革，學生的學習方式得到了根本性的轉變，主要表現(xiàn)在學生課堂上活躍大膽，具有較強的參與意識。學生的學習習慣和認知水平與以往相比也均有明顯提高，在此基礎上研究探索規(guī)律問題，無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機。本節(jié)課我沒有采用書上的乘法表的例子，而是采用一個含有規(guī)律的游戲《數(shù)青蛙》引入課題。接著是讓學生通過例題來回顧梳理探索事物隱含規(guī)律的基本方法，以及這些規(guī)律在表達時用到代數(shù)式更加簡潔易懂。然后通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些簡單問題，使學生體會數(shù)學就是一個發(fā)現(xiàn)認識規(guī)律的過程。只要用心觀察思考就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在。（在練習中學生根據(jù)自己的觀察從不同角度談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說的很好）。教學難點：用字母、運算符號表示一般規(guī)律。根據(jù)本課時的教學內容和教學目標可安排如下的教學過程：首先特意為學生提供一個游戲活動的時間和空間，為學生經歷“探索規(guī)律”的活動過程提供一個有趣的背景，以此來激發(fā)學生的學習興趣；再通過對生活中日歷的觀察與分析，從不同角度進行思考，用本章學習過的字母表示數(shù)、代數(shù)式、代數(shù)式的值等知識去探索日歷中數(shù)與數(shù)之間的變化規(guī)律，并用去括號、合并同類項等知識去驗證規(guī)律；最后在鞏固練習和評價小結的基礎上結束本課的學習。在這一教學過程中，要注重由學生充分動手實踐與合作交流來完成對規(guī)律的探索和驗證過程。整個教學過程，就是學生用語言、符號、字母表示規(guī)律的過程，實際上也就是學生經歷創(chuàng)新思維的過程。針對這一點，我決定從首對于每次增加相同的數(shù)，探索規(guī)律，應用相同數(shù)乘以序號再加上或去掉1個數(shù)，此類練1道其次對于連續(xù)奇數(shù)1,3,5,7?.第n個數(shù)是2n1對于 奇數(shù)3,5，7，9?第n個數(shù)是2n+1，對于連續(xù) 偶數(shù)2,4,6,8,10?用2n表示，對于1,4,9,16,25?這一類數(shù)用n的平方表示 對于2,4,8,16,32?用2n次方表示 于1,3,7,15,31?用2的n次方減1這些規(guī)律同學們要理解記憶。對于圖形中的規(guī)律，可換成數(shù)字找，或者從圖形觀察規(guī)律時，用字母表示數(shù)，最后尋求規(guī)律。如隨堂練習，這就猶如游戲，學生學起來有興趣，也利用數(shù)字的角度去揭示它的規(guī)律這些常見的類型要求學思考生深入探討，思考研究對于圖形中的規(guī)律，可換成數(shù)字找，或者從圖形觀察數(shù)學中的許多知識點都是規(guī)律，我們探索出許多正確的規(guī)律，用它處理許多問題。規(guī)律需要我們認真探索，嚴密并且對任何數(shù)都正確在課堂的學習上，我力求使學生在規(guī)律中自由翱翔。大膽發(fā)表現(xiàn)觀點，用常用方法技巧探求最常見的規(guī)律。在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神，提高學生的整體數(shù)學水平。第五篇：〈探索規(guī)律〉教學探索〈探索規(guī)律〉教學探索晉江磁灶張林中心小學張秀霞2012年３月28日，有幸能再次聆聽以前的老同事阿育老師的一節(jié)〈探索規(guī)律〉，感觸頗深，感動的是阿育老師現(xiàn)在雖然身為校長，卻還是雄風依舊，依然把課堂教學作為第一生命線。整節(jié)課時間安排緊湊，節(jié)奏分明，目標明確。在這節(jié)課中，有幾點非常值得我學習：教師平時的潛心澆灌：作為一節(jié)有一定難度的復習課，從孩子們精彩的互 動中可以看出它們清晰的思路，這和孩子們扎實的基礎是分不開的，它都 扎根于老師平時的有效教學。老師備課中心有學生：由于是一節(jié)難度較大的復習課，學生的基礎怎么樣？怎么在學生已有的基礎上進行教學，老師經過精心到舍，制定出了比較適合學生實際的教學目標，而不是純粹為了嘩眾取寵。在這個基礎上，大部分的學生都能跳一跳摘到果子。教師課堂上精心引導：老師能引導學生從不同的角度來發(fā)現(xiàn)同一件事物的不同規(guī)律：如16等這一列數(shù)的規(guī)律。同時，我也覺得有幾點還可以這樣做的：教學內容的選擇應該為教學目標服務：本節(jié)課中的“青蛙的只數(shù)與眼睛、嘴、腿的關系”以及“猜數(shù)游戲”兩個環(huán)節(jié)都可以刪掉：一是前者前面早就學過，對于本節(jié)課來說一沒提升，二是本節(jié)課的內容較多，占用了寶貴的時間； 后者與本節(jié)課的關系不大，有點畫蛇添足的感覺。數(shù)學方法的提煉和數(shù)學模型的建構：在學生經過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律后，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律的方法并進行適當?shù)奶釤捄徒嬏剿饕?guī)律的數(shù)學模型，并能應用它去探索新的規(guī)律。課堂教學中師生的定位要合理：老師應該給學生更多探索、交流的時間和空間，讓學生有更多的機會表達自己的想法。課堂教學中老師的引導要有序：老師引導學生探索知識的時候應該引導學生有序的進行觀察和思考，如先從橫的角度觀察有什么發(fā)現(xiàn)，誰有不同的發(fā)現(xiàn)，讓其它同學進行補充，再進行其它方面的觀察。教學內容的選擇應該有所取舍：由于復習課的性質和教學內容繁多與教學時間的矛盾，設計時應該選擇比較重點的內容，并對選定的內容進行有序地觀察、探索。課無定法，同樣的老師，同樣的設計，不同的班級，也會有不同的效果，以上僅是個人的一些想法，在教學的生成又可能會產生新的問題，在教學的路上讓我們一路探索，不斷成長。