【文章內(nèi)容簡介】 在學習過程中我始終都只是一個提供情景，與孩子們一起學習的參與者身份，只是偶爾在孩子們遇到困難時適時介入，加一點撥和指導，因而他們沒有束縛感，很放松，都能夠積極的參與學習中去。但是也有比較遺憾的地方，比方說孩子們在交流生活中的這只規(guī)律時，其實孩子們很快就找到了對折1次是2層，2次是4層，層數(shù)總是前一次對折次數(shù)的2倍。此時我提出了對折n次有多少層的問題，孩子們有很多答案，都是錯誤的。最后還是音帶孩子們發(fā)現(xiàn)并知道了對折n次就有2的n次方的層數(shù)。但是這一規(guī)律的表示，僅有少數(shù)優(yōu)秀同學聽懂，感覺難度有點高，有點想舍去這一問題。但是我覺得它的好處是讓孩子們經(jīng)歷了“多次驗證規(guī)律”的過程，明確了規(guī)律的正確以否必須經(jīng)過驗證，這是在前面的學習中沒能得到深刻體會的。所以要不要去掉它真的很糾結(jié)。篇二：20162017年最新審定新人教版數(shù)學五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》 ：教學設(shè)計及反思(名校內(nèi)部資料)《計算器探索規(guī)律》教學設(shè)計及反思教材分析通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生親身經(jīng)歷和體驗，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時體會計算器的工具性作用。學情分析五年級學生已經(jīng)基本掌握計算器的使用方法，但是還并不完全認識計算器在學習、生活中的工具性作用，所以教學中還要讓學生進一步加深認識；在數(shù)學計算過程中，學生已有一定的通過計算結(jié)果尋找計算規(guī)律的經(jīng)驗，通過進一步探討，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律是學習捷徑，感受其中的樂趣。教學目標能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。讓學生感受到計算器給學習與生活帶來的便捷。教學重點和難點重點：能讓學生發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學規(guī)律。培養(yǎng)學生合作交流的學習方法。難點：幫助學生培養(yǎng)觀察、推理的數(shù)學能力。教學過程一、激發(fā)學生興趣小組合作從一——9中選出四個不相同的數(shù)字，分別組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用計算器計算最大數(shù)減最小數(shù)，再用所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么？巡視，指導學生討論小組討論，匯報設(shè)計意圖【不要0，減小難度，容易激發(fā)興趣體驗數(shù)學趣味，體會計算器在計算中的作用?！慷⒆灾魈剿鞒鍪纠}10，讓學生觀察等式的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察，發(fā)現(xiàn)學生能發(fā)現(xiàn)：1商是循環(huán)小數(shù)；2第二題的被除數(shù)是第一題的2倍?3第二題的商是第一題的2倍?知識遷移不用計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。學生能應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出后幾題的商敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。設(shè)計意圖【發(fā)揮學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的自主能動性】小結(jié)三、知識拓展練習出示題目：先找規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù) 67=42 = = ? 6．6666= =觀察式子所呈現(xiàn)的特征設(shè)計意圖【培養(yǎng)學生知識遷移能力、應(yīng)用能力】四、指導學生總結(jié)設(shè)計意圖【培養(yǎng)學生歸納、概括、推理能力。因為計算器顯示的數(shù)位有限?！课濉⒆鳂I(yè) 1247。=110 3100=3247。 ?? 設(shè)計意圖【感受數(shù)學美?！堪鍟O(shè)計用計算器探索規(guī)律篇三：20162017年最新西師大版小學數(shù)學二年級下冊《探索規(guī)律一》優(yōu)秀教案(名校資料)探索規(guī)律第1課時探索規(guī)律（一）【教學內(nèi)容】教科書第49～50頁例例2及課堂活動?！窘虒W目標】1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。2．通過活動，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力?！窘虒W重點】引導學生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的?！窘虒W準備】 1．課件、題卡。2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。3．回家收集爸爸或媽媽的年齡?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）二、探索新知，自主建構(gòu) 1．教學例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：重慶到成都大約300千米已行路程（千米）100剩下路程（千米）教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？將教科書例1出示已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）200〖4〗100 讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大?！毙∶鞑环獾卣f：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！苯處煟盒∨笥?，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習應(yīng)用（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。（2）教科書第68頁課堂活動第2題。（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。第三篇：探索規(guī)律教學反思探索規(guī)律教學反思篇一：探索規(guī)律教學反思總復習中 “ 探索規(guī)律 ” 問題蘊涵著觀察、猜想、歸納的思想方法，是鍛煉學生抽象思維能力的一個好素材，教材中主要是從乘法口訣表中尋找其中蘊涵的一些數(shù)與數(shù)之間規(guī)律，同時探索圖形之間以及實際生活中蘊涵的規(guī)律等，對于規(guī)律的探索，不僅能加深對所學的數(shù)的理解，而且為數(shù)學交流提供了有效的途徑，它的方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學本身和其他學科發(fā)研究提供了基礎(chǔ)。鑒于學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，我對本