初中古詩文誦讀教學分析開題-資料下載頁
2025-03-24 12:34本頁面
【正文】 特點，教材的選取及編排特點等，從而對論述的對象有個準確把握……從而對初中古詩文誦讀教學實施現(xiàn)狀有一個客觀、清晰的認識。 研究技巧。最為重要的就是對教師指導學生進行古詩文誦讀的方法和技巧的總結(jié)和梳理，在每一個朗讀技巧的概述之后均輔之以初中階段古詩文誦讀教學的案例進行分析，避免空洞的說教。同時采用主體考慮法，從教師、學生、環(huán)境等方面探討提升誦讀教學的策略。辯證看待誦讀。誦讀是古詩文教學的起點，這個“起點”是從認知的角度來說，誦讀是老師帶學生學習文本內(nèi)容的一個契機和切入點，而不是從時間上來說。我們提倡誦讀教學，但絕不認同有了誦讀一切問題都能迎刃而解，反對嘩眾取宏般地一讀到底。因此要辯證看待誦讀，避免片面化和簡單化。4．預期的論文進展和成果2015年6月——2015年7月：閱讀相關作品，收集研究資料2015年7月——2015年8月：完成開題報告2015年8月——2015年10月：研讀文獻，撰寫提綱2015年11月——2016年1月：論文一稿2016年3月：論文二稿2016年5月：論文三稿2016年6月——2016年7月：論文答辯 三、論文大綱 1. 引言 問題的提出及研究意義 核心概念闡述 相關研究綜述 2. 初中古詩文誦讀教學實施現(xiàn)狀及分析 新課標對初中古詩文誦讀教學的要求 教學大綱為古詩文誦讀提供了理論依據(jù) 教材中的選文為古詩文誦讀提供了現(xiàn)實依據(jù) 初中古詩文誦讀教學的價值和意義 提高對文本的理解能力 培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng) 感受體驗，提高審美能力 初中古詩文誦讀教學現(xiàn)狀調(diào)查及分析 初中古詩文誦讀教學的困境 初中古詩文誦讀教學缺失的原因 3. 初中古詩文誦讀教學提升策略 ，開發(fā)課程資源 調(diào)整教材結(jié)構(gòu) 擴大課外誦讀的內(nèi)容 加強學生基本誦讀技能的訓練 規(guī)范誦讀語言 調(diào)整誦讀狀態(tài) 指導誦讀技巧 課堂誦讀方法指導 優(yōu)化教學程序 創(chuàng)設誦讀情境 教師示范誦讀 豐富課堂誦讀形式 選用適宜的評價方式 遵循評價原則 實施多角度評價 4. 初中古詩文誦讀策略實施結(jié)果及分析 結(jié)束語 參考文獻四、研究基礎1．已參加過的有關研究工作和已取得的研究工作成績完成過近十年誦讀教學研究綜述，對誦讀法的概念及演化過程有一定了解設計過一份初中生誦讀教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查（學生版）2．已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑已具備條件：網(wǎng)絡資源 ，初中教材教參教學大綱，自購教育學、心理學專著缺少條件：在職期間，獲取文獻、專著途徑少，相關資料收集困難； 缺乏新穎的理論認知，在深度和力度上難以挖掘。擬解決途徑：自購部分重要圖書，利用網(wǎng)絡搜集資料； 總結(jié)前人經(jīng)驗，研讀理論專著，深入挖掘內(nèi)涵； 向?qū)熖撔那蠼?，隨時跟進論文進度。 五、導師意見 導師簽名： 年 月 日 六、導師組意見導師組各位老師簽名： 學科組長： 年 月 日七、所在培養(yǎng)單位意見培養(yǎng)單位公章： 培養(yǎng)單位負責人簽名：年 月 日注：開題后本報告需交一份到院研究生辦公室備案。12
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