對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點(diǎn)問題的探討-資料下載頁
2025-03-24 02:50本頁面
【正文】 傳授人類積累的體 獲得體育的最新信息 目標(biāo) 育基本知識(shí)、基本 和個(gè)體的體育經(jīng)驗(yàn), 技術(shù)和基本技能, 培養(yǎng)興趣,獲得才干, 課 促進(jìn)身心健康發(fā)展 習(xí)得特長(zhǎng),提高能力 程 編排 體育文化知識(shí)、技 有教育意義的學(xué)生活 術(shù)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ) 動(dòng)的系統(tǒng)性,當(dāng)前實(shí) 性 際需要的、感興趣的、 與生活活動(dòng)相聯(lián)系的 內(nèi)容 評(píng)價(jià) 側(cè)重考察學(xué)習(xí)結(jié)果 側(cè)重考察學(xué)習(xí)過程 教學(xué) 教師教授活動(dòng)和學(xué) 過程 生學(xué)習(xí)活動(dòng)相統(tǒng)一 以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為 的過程,教學(xué)練相 主 統(tǒng)一 教學(xué) 班級(jí)教學(xué)、分組教 組織形式靈活多樣, 教組織 學(xué)為主 班級(jí)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、 學(xué) 分項(xiàng)教學(xué)等 教學(xué) 以教師傳授和學(xué)生 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)方 方法 多種練習(xí)法為主, 法為主,教師的指導(dǎo) 結(jié)合啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、 以啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問 問題教學(xué)和學(xué)習(xí)指 題教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法 導(dǎo)法等等 為主師生 教師主導(dǎo)作用與學(xué) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用, 關(guān)系 生主體作用相結(jié)合 自主學(xué)習(xí)、教師是學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,輔 導(dǎo)者和調(diào)控者 教學(xué) 由教師制定并組織 在教師指導(dǎo)下師生共 計(jì)劃 實(shí)施,少數(shù)情況下 同制定,在教師引導(dǎo) 由學(xué)生參與組織 下由學(xué)生組織實(shí)施 教學(xué) 著重學(xué)生掌握系統(tǒng) 側(cè)重學(xué)生當(dāng)前解決的 教 評(píng)價(jià) 的基礎(chǔ)的體育知 問題,興趣有無增加、 學(xué) 識(shí)、技術(shù)的結(jié)果,培 增廣,發(fā)展能力,培養(yǎng) 養(yǎng)能力、發(fā)展技能 意識(shí),提高體能 學(xué)習(xí) 以主題單元、運(yùn)動(dòng) 以學(xué)生現(xiàn)有水平為出 單元 技術(shù)單元為主,以 發(fā)點(diǎn),逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí) 掌握基本的知識(shí)技 單元,以增加已有的 能為主 興趣、愛好、發(fā)展特長(zhǎng) 為主 認(rèn)清兩類課程的區(qū)別與聯(lián)系是搞好體育活動(dòng)課教學(xué)的關(guān)鍵，體育活動(dòng)課程與學(xué)科課程從總體目標(biāo)上是一致 的，在實(shí)施全面發(fā)展素質(zhì)教育中兩者相輔相成。但是，體育活動(dòng)課程有其相對(duì)獨(dú)立的體系，它與學(xué)科課程是同 一促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)不同側(cè)面。 ，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、拓寬知識(shí)技能、發(fā)展特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、獲得 才干、習(xí)得特長(zhǎng)、提高體育能力，從而以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)。處理好體育活動(dòng)課教學(xué)的師生關(guān)系， 是活動(dòng)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、情境設(shè)計(jì)者和調(diào)控者。由于體育 活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，活動(dòng)課的教學(xué)模式也應(yīng)有多種。 綜上所述，筆者認(rèn)為，中小學(xué)體育課程作為綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，在編訂全國(guó)通用教材時(shí)，應(yīng) 以學(xué)科課程為主作為編訂體育課程的依據(jù)，這在歷史、現(xiàn)實(shí)和未來中都是可行的。但是，為主不是唯一，體育 學(xué)科本身的許多特點(diǎn)為我們吸收各種課程理論的長(zhǎng)處提供了很好的條件，這些條件是其它許多學(xué)科不具備的。 我們應(yīng)該充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)，吸收、融合包括活動(dòng)課程在內(nèi)的各種課程理論，形成我國(guó)自己的體育課程 理論與課程實(shí)踐體系。 當(dāng)前，在進(jìn)行兩類課程的試驗(yàn)中，應(yīng)該說對(duì)兩類課程的劃分，以及它在學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐中的意義與作 用都是贊成的。但是，在積極主動(dòng)地進(jìn)行兩類課程試驗(yàn)中，應(yīng)該辯證、客觀地看待活動(dòng)課的作用，不能把它的 作用無限擴(kuò)大，特別是根據(jù)體育課的特點(diǎn)，如何確定活動(dòng)課的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法和考核與評(píng)價(jià)等等，都還 有待進(jìn)一步在試驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索其規(guī)律，同任何其它事物一樣，體育活動(dòng)課也不可能一蹴而就。1.《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、 初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試行）。 2.《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試驗(yàn)）。 3.《三年制中等師范學(xué)校教學(xué)方案》（試行）。 、王策三主編《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社1996 年第1版。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1