農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效策略的研1-資料下載頁
2025-03-24 02:37本頁面
【正文】 農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性策略。（二）研究步驟：本課題擬于2008年6月2010年12月期間完成。共分三個階段：第一階段 （2008年6月2009年3月）：準(zhǔn)備階段，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。2. 采用座談法，學(xué)習(xí)新課程改革與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，為課題研究的開展作好準(zhǔn)備。3．了解目前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件等。，責(zé)任到人。反復(fù)召開課題研討會議，明確研究任務(wù)，落實(shí)分工，責(zé)任到人。第二階段（2009年4月2010年8月）實(shí)施階段：共分三個步驟：第一步：，交流思想，明確方向，協(xié)調(diào)研究。召開課題組擴(kuò)大會議。召開全體語文教師會議，通報課題研究情況，聽取他們的指導(dǎo)，積極采納他們好的建議，爭取更多一線教師的積極配合。，形成報告。調(diào)查訪談農(nóng)村小學(xué)生語文習(xí)作的個性心理，內(nèi)容習(xí)作興趣、學(xué)生對習(xí)作的自信心、作文質(zhì)量、語言積累運(yùn)用情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生對作文的認(rèn)識等；調(diào)查教師習(xí)作教學(xué)的個性心理；調(diào)查教師習(xí)作教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為；調(diào)查學(xué)生已有語文學(xué)習(xí)策略及教師語文教學(xué)的一般策略，分析學(xué)生作文存在的主要問題、成因及作文教學(xué)現(xiàn)狀、成因，形成調(diào)查報告，并建立相應(yīng)的檔案和資料庫。第二步： ，借鑒先進(jìn)作風(fēng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研討農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體訓(xùn)練體系。第三步：綜合運(yùn)用談話法、問卷調(diào)查法、會談及專家評估的方法，對學(xué)生的寫作水平（主題思想、內(nèi)容表達(dá)、語言風(fēng)格等方面）進(jìn)行評估，形成階段性報告。，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。，依據(jù)作文教學(xué)整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系，以聽說為突破口，讓學(xué)生敢說，愛說，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力帶動書面表達(dá)能力的發(fā)展。還要在閱讀教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，教給學(xué)生正確的閱讀方法，養(yǎng)成善于勤讀書、勤思考、勤積累等良好閱讀習(xí)慣。（貫穿于作文教學(xué)的全過程）學(xué)生分層：根據(jù)學(xué)生作文水平來劃線分層，分組。學(xué)法指導(dǎo)分層：根據(jù)學(xué)生作文水平所在層次采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。 習(xí)作要求分層：根據(jù)學(xué)生作文水平對每一次習(xí)作做不同要求。評價分層：采用多種形式對不同學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)過程的評價。，交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)驗(yàn)情況，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。，撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報告等。第三階段（2010年9月2010年12月）：總結(jié)階段 ，撰寫研究報告。 ，形成系列成果。3．召開課題研究成果鑒定會。九、研究措施及保障加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位課題組教師必須深入鉆研，用新的觀念指導(dǎo)實(shí)踐。圍繞實(shí)驗(yàn)研究課題，開展實(shí)驗(yàn)。課題組定期舉行集體研討活動，形成良好的科研氛圍。組長及成員自覺、及時、詳實(shí)的做好有關(guān)課題的各類資料的收集與整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，建立規(guī)范的課題專欄?？蒲薪?jīng)費(fèi)得以保障。學(xué)校每年都從有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中抽取一部分作為教育科研的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。這為課題的開展奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。與日常工作相結(jié)合，把課題研究的任務(wù)落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中去。十、預(yù)期研究成果、論文。、教案集。、音像資料、照片資料等。十一、組織機(jī)構(gòu)子課題組組長：金麗蓉組員：陸麗琴、滕月芳、王惠娟、金霞、范胡萍、孫斌、龐芳、李智英、周正花、沈燕 WORD格式整理
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