【正文】 進(jìn)行連續(xù)觀察，每次觀察只允許寫觀察到的那一點。不需要寫多，但要體現(xiàn)不同。寫人，今天看他的外貌打扮，明天聽他說話看他辦事，再一天看他吃東西發(fā)脾氣開玩笑。寫植物，這個周看它幼芽細(xì)莖，過幾天看它花苞初綻。觀察一點記錄一點。連續(xù)幾次后，在課堂上，稍作整理，一篇豐富有趣的好文章就出來了。課堂上展示展示，老師和同學(xué)一起評點評點，在笑聲中就可以輕輕松松獲得成就感。語文學(xué)習(xí)牽系著生活和課堂，貫穿了兒童生命成長發(fā)展的始終。習(xí)作應(yīng)該成為學(xué)生心靈的自由表達(dá)，而不是帶來痛苦且令人厭煩的鎖鏈。我們牢牢抓住課堂主陣地，把兒童的時間還給他們，讓他們盡可能的去呼吸自由的空氣，去體驗多彩的生活，去感受真實的喜怒哀樂。他們的生命拔節(jié)成長，我們的課堂習(xí)作一樣如花精彩綻放。三、習(xí)作困難戶怎樣不讓他掉隊太遠(yuǎn)？當(dāng)一個班級成立，我們的教師就開始經(jīng)受巨大的考驗。一部分孩子是考驗?zāi)愕闹巧痰?，他們聰明又敏銳，你得不斷學(xué)習(xí)才能保持首席引領(lǐng)地位；一部分孩子是考驗?zāi)愕钠獾?，你的情緒控制力將得到長足的進(jìn)步或退步；一部分孩子考驗?zāi)愕膼坌?，沒有足夠的愛心，我想先因沮喪而患抑郁癥的那個人很可能會是你。所以面對每個班上總有的幾個學(xué)習(xí)困難戶，我們的煩惱都是一樣的，但這實屬正常現(xiàn)象。這些孩子因為這樣那樣的原因，動筆困難、詞不達(dá)意，寫作文對他們來說不亞于80歲的老人去怕珠穆朗瑪。但是不是完全沒辦法？那倒也不一定。只是需要教師付出更多的情感和精力，更多的耐心和寬容。1.、關(guān)注他們的生活和情感，找準(zhǔn)突破口。有些孩子，他作文水平差并不是基礎(chǔ)差，而是態(tài)度差，懶得寫，不想寫，久而久之不會寫。我曾經(jīng)教過一個孩子，當(dāng)時她讀五年級，第一個周五她就因病請假了，孩子們卻笑嘻嘻的說：“老師，她怕寫作文，在家裝病。”我通知了他的家長，家長把孩子拖來，一個很漂亮的小姑娘，抱著門框不進(jìn)來，用怨恨的眼神看著我，一看就挺倔的。整整一節(jié)課，她和活躍的課堂氣氛格格不入，一個人默默地坐著流淚，當(dāng)然也不可能動筆寫。下課了，我準(zhǔn)備好紙和筆走到她身邊，在紙上寫了一句話：“對不起，害你挨打了吧？”她有些驚訝，但還是不吭聲。我用紅筆在旁邊畫上一個小姑娘的頭像，用她的口氣寫到：“真討厭，害我挨打，還裝好人?！蔽疫f給她看，她忍不住笑了一下。我說：“你最討厭什么？”她幾乎是毫不猶豫的說：“寫作文?！蔽医o了她一個燦爛的笑容，說：“你敢把你說的寫下來嗎？”她拖過紙筆寫了一句：“我最討厭寫作文?！蔽壹由蟽蓚€字“就像”示意她接著寫，她賭氣似的接著寫“就像討厭臭水溝和難吃的芹菜?！鄙险n后，我展示了她的大作，孩子們笑個不停，她的臉通紅。我很認(rèn)真的問：“你們笑什么?！焙⒆觽冋f不出所以然，我評價：“能讓人發(fā)笑的文字最大的優(yōu)點是生動有趣，能寫出生動有趣的句子的人是等待發(fā)掘的金礦，今天，我就發(fā)現(xiàn)了這樣一座金礦?！边@下大家不笑了，用一種新的感覺注視著她，小女孩害羞了。我讓全班同學(xué)還是按照原定教學(xué)安排寫他們自己的習(xí)作，對那個小女孩單獨布置任務(wù)：“你就寫寫你討厭的東西吧！同學(xué)們很感興趣，都等著欣賞呢，哪怕幾句也行?。　苯Y(jié)果沒有讓人失望。在后期反復(fù)的鼓勵與肯定中，她完全克服了心理和行動的障礙，能寫出不錯的習(xí)作。2.、降低整體要求，提供簡式模版。對于那些思維缺乏條理性，寫幾句話東一榔頭西一棒子的孩子來說，需要模板一類的東西來理清他的思路，強(qiáng)化他的文字感覺。對這一類孩子，牢抓寫人、寫事、寫物三類訓(xùn)練。不求他寫得生動有趣，但求他條理分明，表達(dá)完整。這些模板其實就是一個集團(tuán)式的填空題。知道學(xué)生填寫后，讓他整理謄抄。多次訓(xùn)練后，他起碼知道按一定的順序來寫，寫出結(jié)構(gòu)完整的習(xí)作。我的媽媽我的媽媽今年（）歲，在（）工作。媽媽長著（）的頭發(fā)，兩道（）的眉毛，眼睛（。她的皮膚（），仔細(xì)看能看到（）。她個子（），喜歡穿（）和（）顯得（）。媽媽最大的愛好是（）記得有一次。她對我很（），有一天。我愛我的媽媽。可能你會認(rèn)為，這不是把學(xué)生的思維固定死了嗎？我個人以為與其對著他天馬行空不知所云的習(xí)作本嘆氣，不如范例指導(dǎo)，能把模板習(xí)作完成好也算一種收獲。總比到處抄寫文不對題的作文要強(qiáng)。，勤做句式練習(xí)。對待家里一塊磚都沒有的孩子，就不能指望蓋房子了。寫十個詞錯五個以上的，就得把習(xí)作放一放，你強(qiáng)拉著他跟進(jìn)度就好比讓三歲小孩挑一百斤擔(dān)子，根本不可能達(dá)成目標(biāo)，只會讓他在反復(fù)的失敗中完全放棄。對這些孩子，首要任務(wù)是完成課本識字寫詞任務(wù)的百分之七十以上，然后抓住一切機(jī)會讓他做詞語運用的句式練習(xí)，既要求說又要求寫，一個個詞不用錯，一句句話寫清楚。能堅持兩個月，孩子就能寫五句左右的一段話了。當(dāng)然，很多習(xí)作困難戶表現(xiàn)出來的是復(fù)合因素，這就需要我們多管齊下，多想辦法。有的老師說讓他們抄作文書上的作文，我不贊同，因為他們抄的的作文一般都是經(jīng)過精雕細(xì)刻的，篇幅較長，離他們自身經(jīng)驗區(qū)域較遠(yuǎn)，很難觸動記憶啟發(fā)思維。簡言之，白抄。我為那些孩子量身定做過下水文，盡量了解他們的生活經(jīng)驗來寫，寫得盡量直白淺顯，用字用詞盡量簡單，再讓他們抄寫，相對效果要好些。起碼他們能背文仿寫。總而言之，只要你不要求麻雀變得和孔雀一樣漂亮，小兔和老虎一樣威風(fēng)，準(zhǔn)確定位，允許可控范圍內(nèi)的落后，我相信，那些據(jù)說是完全不能動筆的現(xiàn)象會慢慢減少。四、農(nóng)村學(xué)校習(xí)作指導(dǎo)的空間在哪里？有時候聽在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的同志們談?wù)摚恨r(nóng)村家長素質(zhì)不高，沒有閱讀條件，學(xué)校活動貧乏，學(xué)生基礎(chǔ)太差，想要學(xué)生寫好作文非常困難。這些的確是客觀存在的事實。那是否農(nóng)村學(xué)校的習(xí)作教學(xué)空間格外狹小呢？我自己是一名從鄉(xiāng)村長大的孩子，參加工作后在村小工作四年，我的母親是一名農(nóng)村的民辦教師，教了很多年的語文，我的生活經(jīng)歷告訴我，農(nóng)村學(xué)校的習(xí)作指導(dǎo)大有空間，找準(zhǔn)了方向，會比城市的學(xué)校的習(xí)作教學(xué)更容易出成果。我用一句話概括：地方特色鄉(xiāng)土人情是最大的習(xí)作指導(dǎo)空間?？赡苁锹殬I(yè)的原因，我走到哪兒都喜歡關(guān)注當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和當(dāng)?shù)氐暮⒆釉诟墒裁赐媸裁?。走馬觀花，馬口鎮(zhèn)紡織企業(yè)林立，燒烤攤眾多，孩子們學(xué)打乒乓球的多；過韓集，沿河溝常見木船，韓集橋頭有個造木船的作坊，魚蝦多，夏天孩子們提著釣竿的聲影隨處可見；到中洲桃樹梨樹成片春季花開果熟累累，夏季西瓜田一望無邊，賣西瓜的點常有孩子守攤；刁東原來有片片棉花田，如今廠房商品房一幢幢矗立；汈汊湖溝遍布，荷塘處處，哪家的孩子沒見過螃蟹沒摘過荷花荷葉？這就是實實在在的的生活，是鮮明的特色，是孩子們習(xí)作的不竭源泉。我在刁東長興小學(xué)教書的時候，周圍是大片大片的棉花田，棉花開的花兒結(jié)的棉桃一樣值得觀賞，這里家家戶戶的孩子們從小就學(xué)著做育棉種的營養(yǎng)缽，還沒棉梗高的孩子也會去摘棉花。這些生活經(jīng)歷寫出來別有風(fēng)味。我們的孩子寫自己的生活，沒覺得缺乏素材。一位老師帶著她的孩子們養(yǎng)蠶，采桑葉，舉行養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會，給蠶寶寶取名字，無論從哪個角度觀察引導(dǎo)，寫一篇好作文不難。我記得分水小學(xué)的老師們曾帶著孩子們?nèi)⒂^周圍的養(yǎng)雞企業(yè)，我欣賞過那些孩子的習(xí)作，非常真實有趣。農(nóng)村的田園風(fēng)光、獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，質(zhì)樸的食物，村言俗語……只要留心，只要有意識的加以引導(dǎo)，更具活潑的鮮明的鄉(xiāng)土氣息。我想：走生活化習(xí)作之路，鄉(xiāng)村并不遜色城市。最后一個版塊，是我的建議：做最豐富的自己才能教學(xué)生寫出最精彩的生活。生活是物質(zhì)的，誰都離不開柴米油鹽醬醋茶；而教育是精神的：氣質(zhì)的淘洗常看琴棋書畫詩酒花。當(dāng)教師，特別是當(dāng)語文教師，對精神層面的東西不能輕視摒棄。學(xué)生的每一篇習(xí)作應(yīng)該是一個構(gòu)建精神空間，記錄生命印記的過程。他們需要在真實的記錄和表述中自省和觀照自我獲得成長，他們需要在規(guī)范的書寫和表達(dá)中習(xí)得規(guī)則學(xué)會交流。到底是我手寫我心的真實引導(dǎo)，還是放任抄襲的隨意務(wù)虛？到底是全方位著手的扎實推進(jìn)，還是想以其昏昏使人昭昭？其實都落腳在語文教師身上。在學(xué)生面前，教師的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了你自己的預(yù)估，我們需要不斷的豐富自己。以健康的生命形態(tài)，蓬勃的精神力量去影響去推動學(xué)生的發(fā)展。我想豐富自己離不開四個“需要”一、需要你常常閱讀?；ㄒ惶鞎r間打一場牌你往往會感嘆火氣這個看不見摸不著的東西的重要性，輸贏都帶有偶然和不穩(wěn)定性?；ò胩鞎r間讀書你穩(wěn)贏不輸，總會有收獲。讀經(jīng)典著作，讀百家之言，讀游記科普，讀童話寓言，讀教育理論。不知不覺，你會像一顆有64切面的鉆石，在孩子面前每一面都綻放光彩。二、需要你常動筆寫寫。你需要找準(zhǔn)表達(dá)的走向，自己就得淌水過河。你要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的熱情和習(xí)慣，你先要說服自己親自實踐。寫文章不一定篇篇都能妙筆生花，但能讓你靜下心來，梳理生活。有位特級教師說了一句比較尖銳的話：“不讀不寫的語文老師將會永遠(yuǎn)停留在原地?！蔽抑荒苷f，如果我們自己不讀不寫將如何牽起身邊孩子的手前進(jìn)？三、需要你熱愛生活。熱愛生活的人有一雙善于捕捉美好的眼睛，有一顆善于發(fā)現(xiàn)幸福的心。一樹葉的新生，一朵花的綻放，一份美食，一件善舉總能觸動心靈。不冷漠、不封閉。哪怕整個世界都在下雨，你還能帶上自己的陽光。以開放的心態(tài)面對工作、家庭。這樣，你就能引導(dǎo)你的學(xué)生留意生活點點滴滴的美好，關(guān)注世界時時處處的精彩。四、需要你有一顆童心。如果你希望你的孩子寫出充滿靈氣的文字，你自己得先有一顆童心，像孩子一樣保有對世界離奇的幻想，對自然熱情的探索，對游戲和活動天然的激情。你能用孩子的眼光看孩子的世界，體會他們稚拙的語言，你就能和他們在課堂上在習(xí)作里找到共同語言，你才能聽到看到更多真實的東西，參與更絢爛的情感。今天為大家端上的“四菜一湯”完全達(dá)不到高端大氣上檔次的層次，只是完完全全的家常菜。如果它引發(fā)了您的饑餓感，我會竊喜；如果影響您的食欲，歡迎您支招，我繼續(xù)努力。應(yīng)該說，在習(xí)作教學(xué)的研究之路上，我們共同努力！謝謝大家。